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《岩石、矿物和我们》教学设计

内容概述：

义务教育课程标准试验教科书四年级下册第四单元第七课时岩石矿物和我们本课内容属于?地球和宇宙?领域里?地球的物质之一：岩石、沙、土壤?的内容。《课程标准》指出：科学课程有责任使小学生获得有关地球的更完整的印象，这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化。让小学生用探究的方法争论地球物质的性质，不仅可

以使他们获得有关的学问，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们对习以为常的地球物质刮目相看，意识到地球物质的价值和保护它们的重要性。

地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。岩石、矿物不仅是组成地球外壳的重要物质，还是人类赖以生存的物质根底。岩石、矿物和我们人类的关系格外亲热，是我们生产生活资料的重要组成局部。随着科学技术的进展，岩石和矿物将更广泛地应用于我们的生产和生活中。

这单元以岩石为主要观看对象，通过各种各样的岩石 生疏几种常见的岩石 岩

石的组成观看、描述矿物岩石、矿物和我们等一系列主题的探究活动，引导学生们生疏一些常见的岩石和矿物，获得一些关于岩石和矿物的简洁学问。

因此在了解到一些岩石和矿物的性质之后，本单元第七课时用特地的一课引导学生进展特地的归纳总结，让学生知道岩石和矿物的更多用途，知道他们是人类生存不行或缺的贵重资源，知道目前地球资源的紧缺和保护岩石矿产的紧迫性。

学情分析

四年级的学生对岩石、矿物和我们的关系知道得并不多，他们见得最多的就是岩石在建筑、修路方面的用途，对矿物的用途可能知道和关注得更少。再加上学校和教师担忧学生在课外活动中存在安全隐患，明令制止学生在科学探究中进展课外采集活动，学生的收集整理力气不高，完成的收集，整理资料不够科学有效。

所以本课的活动内容主要有三个局部：第一，做好信息沟通活动，让学生获得对岩石、矿物用途的更多了解。其次，做好信息整理活动，使学生对岩石和矿物的用途生疏更加清楚和深刻。第三，做好情感教育活动，让学生了解我国的岩石和矿产资源，以及国家关于保护矿产的政策法规。明白合理的利用和保护的重要性。

教学目标

让学生经受调查争论活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。

让学生在经受沟通，整理的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。引导学生初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续进展意识。

教学重难点

教学重点：理解岩石和矿物对人类的作用

教学难点：会整理自己收集和别人沟通的资料。教学预备

教师：有关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物

学生：调查争论生活中的岩石、矿物的活动成果；从科普读物等书或网上查阅的相关文字资料。

教学过程设计

一、激趣引入1．赏识故事《小石头旅游》

从前，有一块小石头，世世代代和家人生活在一座大山脚下，一天，小石头被大地摇醒了，他迷模糊糊的一看，四周怎么这么乱，大家左摇右晃的站不住脚，处处都是难闻的气味。过了一会儿，砰的一声，地震了，小石头和很多石头被喷了很远，落在很远的河里，从今，小石头就离开了家，随着河水。开头了它的旅游。

〔幻灯片播放〕它看过大海，看过高山，经过工厂，来到小朋友的家里。现在，它安静的躺在小朋友的文具盒里。小石头说，虽然我离开了家，一路上并不孤独，由于，处处都是我的小伙伴。

2．教师提题：我们刚刚赏识了小石头的旅游，现在来找找，小石头的伙伴都在

2．教师提题：我们刚刚赏识了小石头的旅游，现在来找找，小石头的伙伴都在

哪里，它们是什么样子的，它们都有什么用途？提示课题并板书岩石、矿物和我们

二、沟通呈现：

1、活动一：呈现课前调查〔小组内沟通〕

调查人员

调查人员

调查地点

身边哪种物品用到了岩石

用到了哪种矿物质

和矿物质

1、

2、

3、

2、活动二：沟通课前调查〔全班沟通〕3、教师补充

2、活动二：沟通课前调查〔全班沟通〕

3、教师补充

4、课堂进展资料整理活动

教师将一些岩石、矿物的名称写在卡片上，发给学生。在黑板上贴出五个圆圈里

〔冶炼金属〕〔建筑材料〕〔生活用品〕〔医

药〕〔装饰〕请学生上台分类

将卡片贴入相应的圆圈内。教师再引导学生总结分类方法。

活动三:整理资料〔小组内快速整理〕

岩石、矿物的名称

用途

冶炼金属

建筑材料生活用品

特性

医 药

装饰

三、保护岩石、矿物资源

三、保护岩石、矿物资源

?、你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿

石开采的图片，帮助学生了解。

?

、矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？在这一环节中，教师可供给一些由于乱开

采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。

?、对于不行再生的资源，我们怎么做

四、自我评价〔附表〕

教学评价设计

学生的自我评价

四年级〔〕班

姓名

内容

获星数

活动一