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小学生心理保鲜课堂

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教材分析

本节课选自人教版小学《道德与法治》四年级下册第二单元“我们的心灵窗户”，主要内容是帮助学生认识和理解保持积极心态的重要性。通过本节课的学习，学生能够了解情绪的多样性，学会调节情绪的方法，培养乐观向上的品质。

本节课通过贴近学生生活的案例和活动，引导学生认识情绪、理解情绪，并学会如何调控情绪，以保持良好的心理状态。教材内容与学生的生活实际紧密结合，以培养学生良好的心理素质和道德品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕学生的道德与法治素养进行设计。通过本节课的学习，学生将能够：

1.增强情绪管理能力：使学生认识和理解情绪的多样性，学会调节情绪的方法，培养乐观向上的品质，从而在日常生活和学习中能够更好地管理自己的情绪。

2.培养良好的人际交往能力：通过案例分析和小组讨论，使学生学会倾听、理解他人的感受，尊重他人，善于与人沟通和交流，培养良好的人际交往能力。

3.增强自我认知能力：通过自我反思和集体讨论，使学生更好地认识自己，了解自己的优点和不足，培养积极的自我认知，增强自信心。

4.培养法治意识：通过案例分析和讨论，使学生了解法律的基本知识，增强法治意识，自觉遵守法律法规，培养良好的法治观念。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识情绪的多样性：理解情绪是人的正常心理反应，包括喜、怒、哀、乐等不同情绪，并了解情绪对人的影响。

（2）学会调节情绪的方法：掌握一些调节情绪的方法，如深呼吸、换位思考、积极暗示等，帮助自己保持良好的情绪状态。

（3）培养乐观向上的品质：通过积极的心态，面对生活中的困难和挑战，培养乐观向上的品质。

（4）良好的人际交往能力：学会倾听、理解他人的感受，尊重他人，善于与人沟通和交流，建立良好的人际关系。

2.教学难点

（1）情绪调节方法的应用：学生在理解情绪调节方法的基础上，能够在实际生活中灵活运用，达到调节情绪的目的。

（2）换位思考的实践：学生学会从他人的角度考虑问题，理解和尊重他人的感受和需求。

（3）法治观念的培养：学生通过案例分析，了解法律的基本知识，增强法治意识，自觉遵守法律法规。

（4）乐观向上品质的培养：学生在面对生活中的困难和挑战时，能够保持积极的心态，培养乐观向上的品质。

（5）学生在小组讨论中的参与和表达：学生能够在小组讨论中积极发言，表达自己的观点和感受，与他人进行有效的沟通和交流。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解情绪的定义、情绪调节的方法以及法治观念的重要性，让学生掌握基本概念和理论知识。

（2）案例研究法：教师提供案例，让学生分析案例中的人物情绪、处理问题的方法，以及如何培养乐观向上的品质，从而引导学生运用所学知识解决实际问题。

（3）小组讨论法：学生在小组内讨论情绪管理的重要性、分享调节情绪的方法，以及如何在日常生活中实践法治观念，促进学生之间的互动和交流。

（4）角色扮演法：学生通过扮演不同角色，模拟真实场景，实践如何与人沟通、如何处理冲突，提高学生的人际交往能力和法治观念。

2.教学活动设计

（1）情绪管理游戏：设计一个情绪管理游戏，让学生在游戏中体验不同情绪，了解情绪的多样性和影响，培养学生的情绪管理能力。

（2）小组讨论活动：将学生分成小组，讨论情绪调节的方法，让学生分享自己的经验，从

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情绪管理的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情绪管理内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确情绪管理教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情绪管理的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情绪管理学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情绪认识内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为情绪管理新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情绪管理的基本概念、情绪调节的方法以及乐观向上的品质，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调情绪调节的方法和乐观向上的培养，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情绪调节方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验情绪管理知识的应用，提高实践能力。

在情绪管理新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调教学重点和难点