九年级语文上册 第四单元 回味少年时代 14 故乡教案 新人教版.docxVIP

九年级语文上册第四单元回味少年时代14故乡教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容

九年级语文上册第四单元“回味少年时代”中的第14课《故乡》教案，新人教版。本节课内容主要包括：课文《故乡》的阅读与理解，掌握课文生词、短语和重点句子；分析作者鲁迅通过主人公回故乡的经历所表达的思乡之情和对故乡变迁的感慨；探讨文章的主题思想以及对少年时代的回忆与反思；学习并运用课文中的写作手法，如对比、讽刺等，进行课堂小练笔；通过小组合作与讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握的知识：九年级学生在前期的语文学习中，已经对鲁迅的作品有一定了解，掌握了基本的文学鉴赏方法，能够分析文章的主题、人物、情节等要素。此外，通过之前的学习，学生对小说这种文学体裁的构成要素和表达技巧有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对文学作品具有一定的兴趣，尤其是与自己生活经历相关的内容。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式深入理解文本。在风格上，学生倾向于通过具体的事例和生动的形象来感知和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《故乡》这篇文章时，学生可能对鲁迅所运用的讽刺、对比等写作手法感到难以理解，对文章深层含义的挖掘和主题思想的把握存在一定难度。此外，如何将自己的感悟和思考用文字表达出来，也是学生可能面临的挑战。

注意：以上内容仅根据给定要求进行编写，未涉及实际教学情况。实际教学中，请根据学生的具体情况进行分析和调整。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课将采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过简要讲解课文背景、作者简介，为学生提供必要的知识铺垫。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文内容、人物形象、主题思想等方面展开思考与交流，培养学生的批判性思维和合作能力。

c.案例研究：以课文《故乡》为案例，引导学生分析鲁迅的写作手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

d.项目导向学习：鼓励学生结合自己的生活经历，设计以“回忆少年时代”为主题的小项目，如编写故事、制作手抄报等，激发学生的创作热情。

2.设计具体的教学活动：

a.导入新课：通过展示一组关于故乡的图片，引发学生对故乡的回忆与思考，为新课学习营造氛围。

b.阅读理解：让学生自主阅读课文，关注生词、短语和重点句子，提高学生的阅读能力。

c.角色扮演：选取课文中的片段，组织学生进行角色扮演，让学生深入体会人物情感，理解课文内容。

d.小组讨论：针对课文中的难点、重点问题，引导学生进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞。

e.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点，巩固所学知识。

f.课后作业：布置与课文相关的课后作业，如写一篇关于回忆少年时代的作文，巩固课堂所学。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT课件，展示课文背景、作者简介、重点知识点等内容，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放与课文相关的视频资料，如鲁迅生平介绍、课文朗读等，增强学生对课文的理解和感受。

c.在线工具：利用在线翻译、词典等工具，帮助学生解决阅读过程中遇到的生词、短语等问题。

d.纸质资源：提供课文原文、相关文学作品、学习资料等纸质资源，便于学生课后复习和拓展阅读。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故乡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们心中的故乡是什么样子？你们想过为什么会有思乡之情吗？”

展示一些关于故乡的图片，让学生初步感受故乡的变迁和情感。

简短介绍鲁迅及其作品《故乡》，为新课的学习打下基础。

2.《故乡》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故乡》的基本情节、人物和主题。

过程：

讲解《故乡》的背景和情节，介绍主人公及其经历。

详细介绍鲁迅在文中所运用的写作手法，如对比、讽刺等，使用图表或示例帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解文章表达的情感和主题。

3.《故乡》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅的写作风格和文章深层含义。

过程：

选择几个典型的文段进行深入分析。

详细介绍每个案例的背景、写作手法和表达效果，让学生全面了解文章的文学价值。

引导学生思考这些案例对理解少年时代的影响，以及如何借鉴到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《故乡》中的某一情节或人物形象。

小组内讨论该主题的理解、感悟以及对自己的启示。

每组选出一名