2024春九年级语文下册 第6单元 21邹忌讽齐王纳谏教案 新人教版.docxVIP

2024春九年级语文下册第6单元21邹忌讽齐王纳谏教案新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《邹忌讽齐王纳谏》，出自《战国策》。文章通过邹忌与齐王之间的对话，展现了邹忌以小见大、善于辞令的特点，以及齐王从善如流、勇于改过的品质。文章语言优美，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了文言文的基本阅读方法和技巧，对本学期的课文内容也有了一定的了解。在此基础上，学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章，可以进一步培养学生的文言文阅读能力，同时引导学生从文章中汲取智慧，学会与人沟通、交流的技巧。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的文言文阅读能力：通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，使学生能够熟练运用已学的文言文阅读技巧，深入理解文章内容，提升文言文阅读水平。

2.培养学生的批判性思维：引导学生从文章中分析邹忌的辞令技巧和齐王的品质，学会评价和批判文章中的观点，培养学生的独立思考能力。

3.增强学生的文化素养：通过学习这篇文章，使学生了解战国时期的历史背景和文化特点，增强对中华优秀传统文化的认识和理解，提升自己的文化素养。

4.提升学生的沟通技巧：从邹忌与齐王的对话中，引导学生学习邹忌的辞令技巧，将其运用到日常沟通中，提高自己的人际交往能力。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的语法、句式、词汇等方面有了一定的了解。在学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章时，学生可以运用已学的阅读技巧，如抓住关键词、理解句子结构、推测词义等，深入理解文章内容。

然而，由于文章的语言较为古老，部分学生可能会在阅读过程中遇到一些困难，如难以理解的词汇、复杂的句子结构等。针对这一情况，教师在教学过程中应给予适当的引导和帮助，可以通过讲解生僻词汇、分析句子结构、举例说明等方式，帮助学生更好地理解文章。

在知识能力方面，九年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。在学习本篇文章时，学生可以通过分析邹忌的辞令技巧和齐王的品质，理解文章所传达的道理。然而，部分学生在分析问题时可能过于片面，不能全面考虑问题。因此，在教学过程中，教师应引导学生从多个角度思考问题，培养学生的批判性思维。

此外，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习也有一定的影响。部分学生可能存在学习积极性不高、课堂注意力不集中等问题，这将对学习效果产生负面影响。针对这一情况，教师应加强对学生的激励和引导，创设积极的学习氛围，提高学生的学习兴趣。同时，教师还应加强对学生的管理，规范课堂纪律，提高课堂效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、黑板、粉笔、教材《2024春九年级语文下册》、学生用书《战国策》、打印机、打印纸等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动主要在课堂内进行。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、相关文章的网上资源、在线词典、文言文阅读技巧的电子资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《邹忌讽齐王纳谏》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《邹忌讽齐王纳谏》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代谋士的图片或视频片段，让学生初步感受古代谋士的智慧。

简短介绍《邹忌讽齐王纳谏》的基本内容和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《邹忌讽齐王纳谏》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《邹忌讽齐王纳谏》的基本情节、人物和寓意。

过程：

讲解《邹忌讽齐王纳谏》的故事背景和主要情节。

详细介绍邹忌和齐王的人物特点，以及文章所传达的道理。

3.《邹忌讽齐王纳谏》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《邹忌讽齐王纳谏》的特性和重要性。

过程：

分析《邹忌讽齐王纳谏》中的对话和辞令技巧。

探讨邹忌如何以小见大、善于辞令，以及齐王如何从善如流、勇于改过。

引导学生思考这篇文章对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章中的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及如何在实际生活中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和