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谏太宗十思疏教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

谏太宗十思疏教学设计人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《谏太宗十思疏》这篇文言文。该文选自人教版九年级上册第三单元，是唐代名臣魏征写给唐太宗李世民的奏疏，旨在劝勉太宗皇帝思国之安，戒骄戒躁，积德行善，以保国家长治久安。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生也学过一些关于唐朝的历史知识，对唐朝的政治和社会背景有一定的了解。通过本节课的学习，学生将更深入地理解文言文的表达方式，把握古代政治家的治国理念，提高自己的文言文阅读能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：文化自信、思维品质、审美情趣和道德修养。

1.文化自信：通过学习《谏太宗十思疏》，使学生了解中国古代文化和历史，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高文化自信。

2.思维品质：通过分析文中的论证方法和逻辑结构，培养学生的批判性思维和辩证思考能力，使他们在面对问题时能提出自己的观点，并运用合理的论证方式进行表达。

3.审美情趣：引导学生欣赏文言文的韵律美和意境美，提高他们对文学作品的审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。

4.道德修养：通过学习魏征忠诚进谏的事迹，使学生认识到忠诚、正直、谦逊等品质的重要性，从而提高自己的道德修养。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，充分体现学生在学习过程中的主体地位，促进学生核心素养的全面发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.文言文词汇和句式的理解：《谏太宗十思疏》中包含一些重要的文言词汇和句式，如“疏”、“勿”、“谦让”等，以及判断句、省略句等，学生需要掌握。

解决办法：通过课前预习、课堂讲解和课后练习，引导学生逐一学习和巩固这些词汇和句式。

2.文章结构和论证方法的分析：学生需要理解文章的布局和论证方式，把握作者的观点和论据。

解决办法：通过图表、思维导图等形式，帮助学生梳理文章结构和论证方法，引导学生进行深入分析。

难点：

1.文言文的理解和翻译：学生对于文言文的阅读和翻译存在一定的困难，特别是对于古文中的一些表达和修辞手法。

解决办法：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和翻译文言文。

2.文章深刻含义的领悟：学生需要理解文章背后的深层含义，如作者的忠诚和进谏精神等。

解决办法：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生从不同角度思考和领悟文章的深刻含义。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-讲授法：教师对《谏太宗十思疏》的背景、作者魏征的生平和思想、文章的结构和内容进行详细讲解，帮助学生理解文言文的语言特点和论证方法。

-讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对文章中提出的治国理念的理解，以及魏征的忠诚和进谏精神在现实生活中的应用。

-案例研究：分析历史上其他忠诚进谏的例子，让学生通过对比分析，更深入地理解《谏太宗十思疏》的价值和意义。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演唐太宗和魏征，通过模拟对话的形式，让学生亲身体验和理解文中皇帝与臣子的互动和思想交流。

-实验：设计一些与课程内容相关的实验，如模拟古代政治决策过程，让学生在实践中学习和体验古代治国理念的实施。

-游戏：设计一些与课程内容相关的游戏，如知识问答、辩论赛等，以增加学生对课程的兴趣和参与度。

3.教学媒体与资源使用：

-PPT：制作多媒体PPT，展示《谏太宗十思疏》的原文、翻译、注释和相关的图片、图表等，帮助学生更直观地理解和记忆课程内容。

-视频：播放与课程内容相关的视频资料，如关于唐朝历史的纪录片、魏征的介绍视频等，以丰富学生的学习资源和提供更多学习角度。

-在线工具：利用在线讨论平台或学习管理系统，让学生在课堂上或课后进行在线讨论和交流，促进学生之间的互动和合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《谏太宗十思疏》的原文和翻译，要求学生提前阅读并理解文章内容。

-设计预习问题：提出问题，如“魏征为何要写《谏太宗十思疏》？”、“文章中的治国理念对现代社会有何启示？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家里阅读文章，尝试理解文言文的语言特点和文章内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手