九年级道德与法治下册 第四单元 践行发展战略 第12课 实施科教兴国 第1框 优先发展教育教案 苏教版.docxVIP

九年级道德与法治下册第四单元践行发展战略第12课实施科教兴国第1框优先发展教育教案苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级道德与法治下册第四单元践行发展战略第12课实施科教兴国第1框优先发展教育

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第12周星期一上午第三节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.让学生了解我国教育发展的战略地位，理解优先发展教育的重要性。

2.使学生认识到教育对个人成长和社会进步的深远影响。

3.培养学生树立远大理想，立志为国家的科教兴国事业贡献力量。

【教学内容】

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过展示我国教育发展的成就和问题，引发学生对教育发展战略的思考。

2.提问：为什么说教育是国家发展的基石？请大家结合自己的理解谈谈。

二、自主学习（10分钟）

1.让学生阅读教材，了解我国实施科教兴国战略的背景和目标。

2.学生分享学习心得，讨论优先发展教育的意义。

三、课堂讲解（15分钟）

1.教师详细讲解优先发展教育的内涵、原因和措施。

2.分析教育对个人成长、国家发展和民族进步的影响。

四、案例分析（10分钟）

1.教师展示我国教育发展的成功案例，如“希望工程”、“农村义务教育”等。

2.学生分组讨论，分析案例中优先发展教育的具体举措和效果。

五、互动环节（5分钟）

1.学生就“如何在本地区实施优先发展教育”展开讨论。

2.教师点评，引导学生认识到自己在教育发展中的责任和使命。

六、总结提升（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调优先发展教育的重要性。

2.学生分享学习收获，激发为国家和民族未来贡献力量的决心。

七、课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂学习，撰写一篇关于优先发展教育的短文。

2.调查了解本地区教育发展的现状，为改善教育条件提出建议。

【教学评价】

1.学生课堂参与度、讨论积极性。

2.学生课后作业完成情况，特别是短文撰写和调查报告的质量。

3.学生对教育发展战略的理解和认同程度。

核心素养目标分析

本课程的核心素养目标主要围绕培养学生法治意识、国家认同、公共参与和理性思维四个方面。通过本节课的学习，使学生能够：

1.法治意识：理解教育法律法规，认识到教育在国家法治建设中的重要地位，学会运用法治思维分析教育发展问题。

2.国家认同：深刻认识我国实施科教兴国战略的必要性，增强国家认同感，树立为国家和民族未来发展贡献自己力量的信念。

3.公共参与：积极参与教育发展问题的讨论，关心家乡教育事业发展，培养社会责任感和公民意识。

4.理性思维：通过分析教育发展的案例，培养学生独立思考、批判性思维和问题解决能力，形成理性看待教育问题的态度。

学情分析

九年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在道德与法治课程学习中，已经掌握了基本的法律知识、道德规范和社会伦理，具备一定的法治意识。

-学生对国家发展战略、科教兴国等方面有初步的了解，但深入理解教育在其中的关键作用尚需加强。

-学生在历史、地理等学科中学习了我国的发展历程，为理解教育发展战略提供了背景知识。

2.能力层面：

-学生具备一定的自主学习能力，能够阅读教材、查找资料，进行初步的分析和思考。

-学生在课堂讨论、小组合作中表现出一定的沟通能力和团队协作能力，但观点表达和逻辑思维能力有待提高。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识进行思考，但批判性思维和问题解决能力尚需培养。

3.素质层面：

-学生具有较好的道德品质，关心社会、尊重他人，有利于培养公共参与意识。

-学生具备一定的责任感和使命感，愿意为国家和民族的发展贡献自己的力量。

-学生在成长过程中，形成了自己的价值观，但面对复杂社会现象时，还需提高辨别是非的能力。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，积极参与讨论，表现出良好的学习习惯。

-学生在课后作业和自主学习方面，部分学生存在拖延现象，需要加强时间管理和自律能力。

-学生在团队合作中，有时会受到主观意识影响，需要引导他们学会倾听他人意见，形成良好的沟通氛围。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对教育发展战略的了解程度将直接影响到本节课的学习效果。因此，教师需要针对学生的知识背景，设计合适的教学活动，帮助学生构建知识体系。

2.能力层面：学生的自主学习能力、沟通能力和问题解决能力将影响他们对课程内容的理解和掌握。教师应注重培养这些能力，提高学生的学习效果。

3.素质层面：学生的道德品质、责任感和使命感对课程学习具有重要影响。教师要在教学中关注学生素质的培养，促使他们形成正确的价值观。

4.行为习惯：学