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横渠四句教案苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

横渠四句教案苏教版

教学内容

《横渠四句》教案，苏教版

本节课内容选自苏教版高中语文二年级上册第四单元《古代诗词四首》中的《横渠四句》。教学内容主要包括：

1.对张载及其《横渠四句》的背景了解，理解其作为宋明理学的核心思想。

2.诗词的朗读与节奏划分，通过朗读感悟诗词的韵律美。

3.分析《横渠四句》中的关键词语和意象，如“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”所蕴含的哲理。

4.探讨张载以“横渠四句”为代表的理学思想对社会、个人的影响，以及其在当代的意义。

5.结合诗词内容，进行创作背景下的情感体验，提升学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.文化传承与理解：通过学习《横渠四句》，使学生了解宋明理学的重要思想，传承中华优秀传统文化，理解其历史背景和文化内涵。

2.语言建构与运用：通过分析诗词的韵律、节奏，提高学生对古代诗词的鉴赏能力，锻炼语言表达与建构能力。

3.思维发展与提升：引导学生深入剖析《横渠四句》中的哲学观点，激发学生思考，培养批判性思维和逻辑推理能力。

4.审美鉴赏与创造：感悟《横渠四句》的意境美，提高学生的审美鉴赏能力，鼓励学生在理解的基础上进行创意表达，培养文学创造力。

这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的综合素养，培养有理想、有担当的新时代青年。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生在之前的学习中已经接触过一定数量的古代诗词，具备一定的诗词鉴赏基础。

-对宋明理学有一定了解，但可能对张载及其《横渠四句》的背景知识掌握不深。

-学生对诗词的韵律、节奏有一定认识，但分析诗词中具体意象和哲理的能力有待提高。

2.能力层面：

-学生具备基本的阅读理解能力，能把握诗词大意，但深入剖析诗词内涵的能力尚需锻炼。

-在表达方面，学生的语言组织能力参差不齐，部分学生能较好地表达自己的观点，但也有学生在此方面存在困难。

-学生在批判性思维和逻辑推理能力方面，个体差异较大，部分学生能主动思考并提出问题，而部分学生则较为被动。

3.素质层面：

-学生在文化素养方面，对传统文化的认识和尊重态度存在差异，部分学生对古代文化兴趣浓厚，而部分学生则相对淡薄。

-审美素质方面，学生的审美观念和品味各异，对古代诗词的感悟和欣赏能力有所不同。

-在价值观方面，学生正处于成长阶段，对于家国情怀、社会责任等方面的认识有待深化。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上的参与度不一，部分学生积极发言，与教师互动良好，而部分学生则表现出一定的沉默和退缩。

-在学习态度上，部分学生认真负责，能按时完成作业和预习任务，但也有学生缺乏自律，学习自觉性较差。

-学生在合作学习方面，团队协作能力和沟通能力有待提高，部分学生能主动承担责任，帮助同伴，而部分学生则依赖性强，缺乏主动性。

对课程学习的影响：

-学生在知识、能力、素质等方面的差异，要求教师在教学过程中要注重分层教学，因材施教，以满足不同学生的学习需求。

-针对学生行为习惯方面的特点，教师需在课堂管理、学习氛围营造等方面下功夫，激发学生的学习兴趣和主动性。

-教师应关注学生的成长背景和价值观念，通过课程学习，引导学生树立正确的价值观，培养家国情怀和社会责任感。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：针对《横渠四句》的背景知识和深层次的哲理内涵，采用讲授法向学生介绍张载及其理学思想，为学生搭建知识框架，奠定理论基础。

-讨论法：在学生对诗词内容有一定理解的基础上，组织小组讨论，引导学生从不同角度分析《横渠四句》的意象、哲理及其现实意义，激发学生的思考和批判性思维。

-情境教学法：通过多媒体展示与诗词内容相关的历史画面、艺术作品等，创设情境，让学生在情境中体验诗词的韵味，增强学生的情感体验。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示《横渠四句》的相关图片、视频资料，增强视觉冲击力，帮助学生更直观地理解教学内容。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计诗词朗读、节奏划分、关键词分析等互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络查阅与《横渠四句》相关的资料，拓展知识视野，培养学生自主学习和信息检索能力。

结合教学内容和学生特点，采用以下具体措施：

1.在讲授法中，注重启发式教学，引导学生主动提问，培养学生的问题意识。

2.在讨论法中，教师担任引导者和协助者角色，鼓励学生发表见解，尊重个体差异，给予每个学生表达的机会。

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