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初中生心理健康引导教育实践

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：心理健康引导教育实践

2.教学年级和班级：初中一年级1班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生具备良好的心理健康素养，提高他们的自我认识、情感管理、人际交往和问题解决能力。通过学习，学生将能够理解心理健康的重要性，认识自己的情绪变化，学会调整心态和应对压力的方法，培养积极的个性特征，提高团队合作和人际沟通的能力。同时，学生将能够掌握心理健康的基本知识和技能，形成健康的生活习惯，提升生活质量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了基本的心理健康知识，如情绪的识别和表达、简单的压力管理方法等。他们对于自己的心理状态有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于自身的心理健康问题比较感兴趣，希望能够了解更多的知识来提升自己的生活质量。大部分学生具备一定的自我认知能力，能够主动反思和调整自己的情绪和行为。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢讨论和分享经验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和运用心理健康知识时可能存在一些困难，如情绪调节、应对压力等。他们可能对于一些专业术语和理论概念理解不够清晰，需要通过实际案例和互动活动来加深理解。此外，学生可能在学习过程中存在害羞或者不愿意分享自己经历的情况，需要教师鼓励和引导。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、音响设备、心理健康教育教材、学习手册、活动材料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育资源库。

3.信息化资源：心理健康教育视频、音频资料、在线测试平台、互动讨论区等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动游戏、小组分享等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康引导教育实践，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康引导教育实践的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康引导教育实践，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的案例，引出心理健康引导教育实践的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康引导教育实践的基本原则和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握心理健康引导教育技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验心理健康引导教育实践的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心理健康引导教育实践的基本原则和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握心理健康引导教育技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心理健康引导教育实践的基本原则和方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据心理健康引导教育实践，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与心理健康引导教育实践相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引