迎中考作文训练三：景物描写教案 通用.docx

迎中考作文训练三：景物描写教案通用

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教材分析

本节课是人教版初中语文九年级上册第三单元的作文训练课，课文内容主要围绕景物描写展开。通过分析本单元课文《春》、《济南的冬天》、《夏感》等，使学生了解和掌握景物描写的方法和技巧。本节课旨在帮助学生在中考作文写作中更好地运用景物描写，提升作文水平。

课程设计分为以下几个环节：

1.导入：以一幅美丽的自然风景画引导学生回忆起课文中出现的景物描写，激发学生对景物描写的兴趣。

2.景物描写方法讲解：总结本单元课文中景物描写的方法，如动静结合、虚实结合、感官描写等，并举例进行分析。

3.景物描写技巧讲解：介绍如何通过细节描写、色彩描写、角度变换等技巧，使景物描写更加生动形象。

4.景物描写练习：布置学生进行景物描写的练习，要求结合所学方法和技巧，充分发挥想象力，创作出具有个性的景物描写片段。

5.学生作品展示与评价：选取部分学生的作品进行展示，互相评价，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展：总结本节课所学内容，强调景物描写在作文写作中的重要性，鼓励学生在日常写作中多加练习和运用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过分析课文中的景物描写，使学生掌握景物描写的方法和技巧，提升学生的写作能力。

2.思维品质：通过景物描写的练习，培养学生的创新思维和想象力，使学生在作文写作中能够独立思考，形成自己的写作风格。

3.文化素养：通过学习课文中的景物描写，使学生了解和感受我国自然风景的美丽，增强学生对家乡和国家的热爱之情。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文中的景物描写，提升学生的审美能力，培养学生的艺术鉴赏素养。

5.价值观：通过学习课文中的景物描写，使学生感受到自然环境的美好和珍贵，培养学生的环保意识和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解景物描写的方法和技巧，包括动静结合、虚实结合、感官描写等。

举例：在课文中找到相应的景物描写例子，如《春》一文中的“草色遥看近却无，浅草才能没马蹄”；《济南的冬天》一文中的“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”；《夏感》一文中的“夏天的太阳，政策的脸，说变就变”。

（2）学会运用景物描写技巧，通过细节描写、色彩描写、角度变换等，使景物描写更加生动形象。

举例：在练习中，要求学生选取一个景物，从不同的角度进行描写，如从远近、高低、动静等角度进行变换，使描写更加丰富。

（3）掌握作文中景物描写的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。

举例：在练习中，要求学生按照景物描写的结构进行写作，开头引起兴趣，发展具体描绘，高潮突出特点，结尾总结全文。

2.教学难点

（1）虚实结合的景物描写方法：学生难以理解虚实结合的含义，以及如何在作文中运用这种方法。

举例：在讲解中，通过《济南的冬天》一文中的“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”进行讲解，让学生理解虚实结合的景物描写方法。

（2）色彩描写的技巧：学生对色彩的感知和运用能力较弱，难以将色彩描写应用于景物描写中。

举例：在讲解中，通过《夏感》一文中的“夏天的太阳，政策的脸，说变就变”进行讲解，让学生了解色彩描写的方法和技巧。

（3）角度变换的实践应用：学生难以把握不同角度的描写，使得景物描写过于单一，缺乏立体感。

举例：在练习中，要求学生选取一个景物，从不同的角度进行描写，如从远近、高低、动静等角度进行变换，教师对学生的作品进行点评和指导。

（4）景物描写在作文中的运用：学生难以将所学方法和技巧运用到作文中，使得景物描写过于简单，不能很好地服务于作文主题。

举例：在练习中，要求学生结合所学方法和技巧，创作一个景物描写片段，教师对学生的作品进行点评和指导。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、多媒体教学资源库等。

3.信息化资源：课文电子文档、相关景物描写的图片和视频素材、在线作文评价系统等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、展示、评价等。

5.教学辅助工具：景物描写方法导图、景物描写技巧清单、学生作品评价表等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解景物描写的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习景物描写内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确景物描写教学目标和景物描写重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保景物描写教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习景物描写的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入景物描写学习