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高中数学必修五教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中数学必修五教案中第13章《数列》的第1节《数列的概念与表示方法》。教材中主要介绍了数列的定义、数列的表示方法（通项公式、前n项和公式等）以及数列的性质。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了函数的基本概念和性质，为本节课数列的学习提供了基础。同时，本节课的数列概念和表示方法与初中数学中的序列概念有所关联，学生可以借助已有的序列知识来理解和掌握数列的相关概念。此外，学生在初中阶段学习的等差数列和等比数列的知识也为本节课数列性质的学习打下了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和直观想象三个方面。通过学习数列的概念和表示方法，学生能够培养逻辑推理能力，通过数列的性质和规律，提升数学建模的能力，同时，通过数列的图像和直观表示，能够提高直观想象的能力。此外，在教学过程中，教师还应注重培养学生的抽象思维能力，使学生能够运用数列的知识解决实际问题，提高数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）数列的概念：数列是按照一定的顺序排列的一列数。

（2）数列的表示方法：包括通项公式、前n项和公式等。

（3）数列的性质：包括单调性、周期性、收敛性等。

（4）数列的应用：数列在数学分析、数论、函数论等学科中的广泛应用。

2.教学难点：

（1）数列的概念：学生对数列的定义和数列与序列的区别难以理解。

（2）数列的表示方法：学生对通项公式和前n项和公式的推导和应用困难。

（3）数列的性质：学生对数列的单调性、周期性、收敛性等性质的理解和运用存在困难。

（4）数列的应用：学生对数列在实际问题中的应用，如数学分析、数论、函数论等学科中的运用，难以掌握。

（5）数列的图像：学生对数列的图像表示，如数列的收敛性和发散性的图像，难以理解和绘制。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中数学必修五》教科书，以及教师用书，以便教师能够根据教材内容进行教学设计和实施。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数列图片、图表、视频等多媒体资源，如数列的实例、数列图像的展示等，以帮助学生更好地理解和掌握数列的概念和性质。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排数列的的实际操作实验，需要准备足够数量的计数器、数列卡片等实验器材，并确保学生能够安全使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供适当的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和展示；如果涉及实验操作，设置实验操作台，并配备必要的实验器材和工具。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够有效地进行教学演示和讲解，同时能够及时展示学生的解答和讨论结果。

6.网络资源：确保教室能够连接网络，以便使用在线教学资源，如数学教育网站、在线数学问题库等，提供更多样化的学习资源和学习工具给学生。

7.学习平台：如果使用学习管理平台或在线学习平台进行教学，确保平台能够正常运行，并且学生能够顺利登录和使用平台进行学习活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供数列的定义和通项公式的预习资料，要求学生理解数列的基本概念和如何表示数列。

-设计预习问题：围绕数列的概念和表示方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出问题：“数列与序列有什么区别？通项公式是如何推导出来的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数列的基本概念和表示方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考数列的定义是否只限于数字，是否可以是其他类型的对象。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，学生通过阅读教材和思考问题，自主构建对数列的理解。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，学生通过在线平台查看预习资料，提交预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数列课题，为课堂学习做好准备。例如，学生通过预习资料对数列有了初步的理解，能够更好地参与课堂讨论。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。例如，学生通过独立思考预习问题，发展了自己的