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2024-2025学年高中校园安全共筑梦想班会教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《高中校园安全共筑梦想班会教学设计》是根据2024-2025学年高中阶段的安全教育要求，结合学生的实际情况进行设计的。本课程以人教版《高中思想政治》教材为依托，针对高中生的身心发展特点，围绕校园安全这一主题，通过生动的案例、讨论和实践活动，帮助学生树立安全意识，提高自我保护能力，共同营造一个安全、和谐、有序的校园环境。

本课程共包括五个部分：第一部分是校园安全知识讲解，让学生了解校园安全的重要性；第二部分是校园安全隐患排查，培养学生发现问题、解决问题的能力；第三部分是校园安全事故案例分析，让学生从实例中吸取教训，提高防范意识；第四部分是校园安全应急预案，让学生在遇到紧急情况时能够迅速、正确地应对；第五部分是校园安全主题活动，激发学生关爱生命、共筑梦想的热情。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.安全意识：使学生认识到校园安全的重要性，提高自我保护意识，时刻保持警惕，遵守校园安全规定，减少安全事故的发生。

2.问题解决能力：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使其在面临安全隐患时能够运用所学知识，采取有效措施，确保自身和他人的安全。

3.团队合作精神：通过小组讨论、实践活动等形式，培养学生团结协作、共同解决问题的能力，使其在校园生活中能够互相支持、互相帮助，共同营造一个安全、和谐的校园环境。

4.责任心：使学生明白自己的行为对他人和校园安全的影响，培养其强烈的责任心，使其在校园生活中时刻注意自己的行为，不给自己和他人带来安全隐患。

5.生命关爱意识：通过本课程的学习，使学生认识到生命的宝贵，培养其关爱生命、尊重生命的意识，使其在校园生活中更加珍惜生命，自觉抵制各种危害生命的行为。

6.梦想追求：激发学生热爱生活、追求梦想的热情，使其在校园安全的前提下，全身心地投入到学习、生活中，为实现自己的人生目标而努力奋斗。

学情分析

为了更好地开展高中校园安全共筑梦想班会教学，我们需要对学生的实际情况进行深入分析，以便更有针对性地设计教学内容和活动。

1.学生层次分析

根据教育部门的统计，高中阶段的学生普遍处于青春期，这个阶段的学生身心发展迅速，独立意识逐渐增强，对未知世界充满好奇。他们在知识、能力、素质方面各有差异，但大部分学生已经具备了基本的生活自理能力和一定的判断力。针对这样的特点，我们需要因材施教，充分调动每个学生的积极性和参与度。

2.知识、能力、素质分析

在知识方面，高中生对校园安全有一定的了解，但缺乏系统的安全知识和事故处理能力。在能力方面，大部分学生具备分析问题和解决问题的能力，但团队合作能力和实践操作能力有待提高。在素质方面，学生的思想素质、道德素质和心理素质差异较大，需要有针对性地进行引导和教育。

3.行为习惯分析

高中生的行为习惯各有不同，部分学生可能存在安全意识淡薄、行为冲动、不遵守纪律等问题。这些行为习惯对校园安全产生了一定的影响，需要通过有效的教育手段进行改正。

4.对课程学习的影响

根据以上分析，我们可以看出，高中生的知识、能力和素质有待提高，行为习惯对课程学习产生了一定的影响。因此，在设计教学内容和活动时，我们需要充分考虑这些因素，以提高课程的针对性和实效性。

针对学生的实际情况，我们可以从以下几个方面进行教学设计和调整：

1.针对学生的知识空白和不足，补充完善安全知识体系，让学生具备全面的安全意识。

2.通过小组讨论、实践活动等形式，提高学生的团队合作能力和实践操作能力。

3.结合学生身心发展特点，有针对性地进行思想教育、道德教育和心理教育，培养良好的行为习惯。

4.创设情境，让学生在实践中学会分析问题、解决问题，提高其应对安全事故的能力。

5.注重激发学生的学习兴趣和内在动力，使其积极参与到校园安全共筑梦想的班会活动中来。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；

-安全设施模型，如灭火器、安全出口标志等；

-笔记本电脑，供学生分组讨论时使用；

-白板，用于展示和记录关键信息；

-计时器，用于限定讨论时间；

-校园安全宣传册，用于学生自学和参考。

2.课程平台：

-学校教学管理系统，用于发布课程资料和作业；

-在线学习平台，供学生复习和拓展安全知识；

-学校图书馆资源，提供相关安全书籍和杂志供学生查阅。

3.信息化资源：

-安全知识动画视频，用于生动展示安全知识和技能；

-校园安全统计数据，用于分析和讨论校园安全形势；

-在线安全论坛和社群，供学生交流安全想法和经验。

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