归园田居·少无适俗韵教学设计 语文版.docxVIP

归园田居·少无适俗韵教学设计语文版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《归园田居·少无适俗韵》一诗的鉴赏与分析，选自语文版七年级下册的古诗文单元。教学内容涉及诗的背景、作者陶渊明的生平、诗句的节奏与韵律、意象与主题的把握。通过本课，学生将理解陶渊明对自然的热爱、对田园生活的向往和对世俗的超脱。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握古诗文的基本知识，如韵脚、对仗、意象等，并熟悉了诗词鉴赏的基本方法。此诗的学习，将有助于学生将已掌握的知识应用于具体作品中，深化对传统文化和审美情趣的理解。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《归园田居·少无适俗韵》的鉴赏中，提升学生的文学审美能力，通过对诗句的深入分析，增强学生对传统文化理解和传承的意识；在探讨作者陶渊明的思想情怀时，锻炼学生的批判性思维和人文关怀；通过小组合作交流，提升学生的交流协作和表达能力；进一步培养学生对自然美和田园生活的感知能力，激发他们对美好生活的向往与追求。同时，引导学生将所学知识与现实生活相结合，培育良好的道德品质和价值观。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《归园田居·少无适俗韵》的诗意及主题。2.分析陶渊明的思想感情及其在诗中的体现。

难点：1.对诗句中意象的深入解读。2.将诗句中的情感与现实生活相联系，体会诗人的超脱情怀。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示田园风光图片，帮助学生直观感受诗句中的意象，结合教师的讲解，引导学生逐步理解诗意。

2.采用小组合作的方式，让学生讨论诗句中的关键词语，分享对诗句意境的个人理解，促进知识的内化。

3.设计情境体验活动，如模拟陶渊明的角色，写一段表达向往田园生活的话，使学生更好地体会诗人的情感。

4.教师提供背景资料，补充陶渊明的生平事迹，帮助学生建立完整的知识框架，从而深入理解诗人的思想感情。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好语文版七年级下册的教材，包含《归园田居·少无适俗韵》一诗。

-教师准备课文相关的补充阅读材料，如陶渊明的其他诗作、生平介绍等，以便学生更全面地了解作者及其作品。

2.辅助材料：

-准备与田园风光相关的图片，展示诗句中的自然意象，如山水、田园、花鸟等，帮助学生形象地理解诗意。

-制作诗中关键词语的图表，列出意象、修辞手法等，方便学生对照学习。

-搜集陶渊明生平的视频资料，剪辑成简短片段，用于课堂导入，激发学生的兴趣。

-准备古琴曲作为背景音乐，营造古典文化氛围，增强学生对古诗文韵律的感受。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子和椅子，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源。

-在教室后方设置一个阅读角，放置有关陶渊明及田园生活的书籍，供学生自由阅读。

-教室内悬挂与古诗文相关的装饰画，营造传统文化氛围。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-课堂活动用的小卡片，写有诗句中的关键词语，用于小组竞赛或讨论。

-评价表和反馈表，用于学生自评和互评，以及教师对学生的学习效果进行评价。

-教学过程中可能用到的板书材料，如彩色粉笔、磁性小黑板等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《归园田居·少无适俗韵》的预习资料，包括诗的原文、作者的背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕陶渊明的生平和诗中的意象，设计问题，如“陶渊明为何选择归隐？”和“诗中描绘了哪些自然意象？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生能提前了解课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文和背景资料，初步理解诗意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好准备，提前接触和理解课文的难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段描绘田园风光的视频，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗的韵律、意象和主题，结合图片和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和陶渊明的思想感情。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导学生深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极参与思考，