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有理数的除法教案北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课是人教版初中数学七年级下册第五章“有理数的除法”的第一课时。学生在学习了有理数的加减乘除法的基础上，进一步学习有理数的除法运算。本节课的内容主要包括有理数除法的基本概念、运算法则以及商的变化规律。通过本节课的学习，学生能够掌握有理数除法的基本运算方法，并能够灵活运用商的变化规律解决实际问题。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作、讨论交流等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过学习有理数的除法，学生能够理解有理数除法的基本概念和运算法则，提高数学抽象能力；通过探索商的变化规律，学生能够运用逻辑推理能力，解决实际问题；同时，通过小组合作、讨论交流等教学活动，学生能够运用数学建模能力，将所学知识应用于生活实际，培养解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了有理数的加减乘法运算，了解数轴的概念，能够进行简单的数的大小比较。此外，学生还应该具备一定程度的逻辑思维能力和数学抽象能力，能够理解和运用数学符号表示数的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对数学运算类课程generally持有兴趣，喜欢通过实际例题和互动交流来学习。在学习能力方面，大部分学生能够掌握有理数的除法运算规则，但部分学生可能对商的变化规律理解不够深入。在学习风格上，学生喜欢通过直观演示和动手操作来学习，对小组合作和讨论交流的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习有理数的除法时，学生可能对除以负数、除以零等特殊情况进行不理解，难以掌握处理这些特殊情况的规则。此外，对于商的变化规律的运用，部分学生可能难以将理论知识与实际问题相结合，遇到难以将问题转化为数学模型的困难。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课的教学方法主要包括讲授法、案例研究法和小组合作法。在讲授法中，教师以清晰简洁的语言讲解有理数除法的基本概念和运算法则，引导学生理解并掌握知识。案例研究法用于探究商的变化规律，教师通过设计具体的例题，让学生在解决问题的过程中深入理解知识。小组合作法用于培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，教师组织学生进行小组讨论和交流，促进学生互动。

2.设计具体的教学活动：本节课的教学活动主要包括以下几个环节：

（1）导入环节：教师通过设计一个有趣的小游戏，让学生猜测并计算结果，激发学生的学习兴趣，引出有理数除法的基本概念。

（2）新课讲解环节：教师运用PPT展示有理数除法的运算法则，结合具体例题进行讲解，让学生在听讲过程中理解并掌握知识。

（3）案例研究环节：教师给出一个实际问题，让学生以小组为单位进行讨论和交流，探索商的变化规律，并总结出解决实际问题的方法。

（4）巩固练习环节：教师设计一些练习题，让学生独立完成，检测学生对知识的掌握程度。

（5）总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：本节课的教学媒体主要包括PPT、视频和在线工具。教师利用PPT展示教学内容，通过生动的图片和动画效果，提高学生的学习兴趣。视频用于播放实例讲解和演示，帮助学生更直观地理解知识。在线工具可以用于学生自主学习和探索，例如数学建模软件，让学生在实际操作中运用所学知识。此外，教师还可以利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实践案例，拓宽学生的知识视野。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解有理数除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习有理数除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确有理数除法教学目标和有理数除法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保有理数除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习有理数除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入有理数除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有理数加减乘法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为有理数除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解有理数除法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出有理数除法的重点，强调有理数除法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨