2024-2025学年中职生校园中不要放纵欺凌保护青春期的孩子班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生校园中不要放纵欺凌保护青春期的孩子班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“2024-2025学年中职生校园中不要放纵欺凌，保护青春期的孩子”班会。教学内容选取自中职生道德与法治教育课程第八章“健康成长”，具体内容包括：校园欺凌的类型与危害、青春期学生心理特点、如何预防和制止校园欺凌、如何保护自己等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于校园欺凌的基本知识，本节课将在已有知识的基础上，进一步深入分析青春期学生的心理特点，引导学生认识校园欺凌的危害，提高自我保护意识，培养良好的道德品质。通过对校园欺凌的讨论和案例分析，帮助学生树立正确的价值观和行为规范，共同营造和谐的校园氛围。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.法治意识：通过学习，使学生了解校园欺凌的相关法律法规，提高学生的法治意识，能够自觉遵守法律，维护自身权益。

2.道德品质：引导学生树立正确的价值观，培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，增强学生抵制不良行为的能力。

3.自主发展：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，促进学生自主发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）校园欺凌的类型与危害：学生需要了解校园欺凌的各种类型，包括身体欺凌、言语欺凌、网络欺凌等，并理解其对受害者造成的身体和心理危害。

（2）青春期学生心理特点：学生需要掌握青春期学生的心理特点，如自尊心强、情绪波动大、易受他人影响等，以便更好地理解自身和他人的行为。

（3）如何预防和制止校园欺凌：学生需要学习如何预防和制止校园欺凌，包括提高自我保护意识、勇敢制止欺凌行为、寻求帮助等。

（4）如何保护自己：学生需要了解如何在校园欺凌事件中保护自己，包括保持冷静、避免单独行动、寻求法律帮助等。

2.教学难点：

（1）校园欺凌的识别：学生可能难以区分一般性的欺负行为和校园欺凌，教师需要通过案例分析、讨论等方式，帮助学生明确校园欺凌的特征。

（2）青春期学生心理特点的理解：学生可能难以理解青春期学生的心理特点，教师可以通过生动形象的讲解、小组讨论等方式，帮助学生深入了解。

（3）如何预防和制止校园欺凌：学生可能不知道如何具体地预防和制止校园欺凌，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，引导学生学会正确的预防和制止方法。

（4）如何保护自己：学生可能不知道如何在校园欺凌事件中保护自己，教师可以通过讲解、演示等方式，让学生掌握有效的自我保护方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和视频资料。

-电脑，用于播放教学视频和音频资料。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

-教室内的座位安排，便于学生讨论和小组活动。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

-学校图书馆的电子资源，用于学生查阅相关资料。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含校园欺凌的类型、危害、预防方法等内容。

-教学视频，展示校园欺凌案例和处理方法。

-相关文章和研究报告，提供深入的背景信息。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生分组讨论校园欺凌问题，促进互动和思考。

-角色扮演，学生通过模拟校园欺凌场景，增强理解和感受。

-案例分析，分析真实或虚构的校园欺凌案例，引导学生思考解决方案。

-提问和回答，教师提问，学生回答，促进学生思考和表达。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“校园欺凌”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园欺凌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的行为特点。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、类型和危害。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要类型如身体欺凌、言语欺凌、网络欺凌等。

详细介绍每种类型的特点和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园欺凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识预防和制止校园欺凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择