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2024-2025学年高中指导学生技能提高安全自救能力班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中指导学生技能提高安全自救能力班会教学设计

课程基本信息

1.课程名称：高中指导学生技能提高安全自救能力班会

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本次班会旨在提高学生的核心素养，特别是在自我安全意识方面。通过教学，我们希望学生能够形成以下几方面的素养：

1.安全知识掌握：学生能够掌握基本的安全知识，包括交通安全、防火安全、网络安全等，提高自我保护意识。

2.应急处理能力：学生面对突发状况时，能够冷静应对，掌握基本的自救和互救技能，如地震时的逃生技巧、溺水时的自救方法等。

3.判断和决策能力：学生能够在复杂多变的环境中，运用所学知识进行正确的判断和决策，避免危险。

4.团队协作能力：学生在面对安全问题时，能够与团队成员有效沟通，共同协作，提高应对风险的能力。

5.社会责任感和使命感：学生认识到自己对社会、家庭和个人的安全责任，积极履行安全义务，传播安全文化。

学情分析

本班学生共计40人，全部为高中一年级学生。通过前期对新生的了解，学生们在学习态度、知识基础、能力水平、行为习惯等方面存在以下特点：

1.知识基础：学生们在初中阶段学习了部分安全知识，如交通安全、防火安全等，但对于网络安全、地震逃生、溺水自救等高中阶段的安全知识掌握不足。

2.能力水平：学生们在分析问题和解决问题的能力上有一定的基础，但面对复杂多变的安全问题时，判断和决策能力有待提高。此外，学生们在应急处理能力和团队协作能力方面也亟需提升。

3.行为习惯：大部分学生具备良好的学习习惯，能够认真听讲、主动请教，但也有部分学生上课注意力不集中，学习积极性不高。在安全行为习惯方面，学生们普遍存在不遵守纪律、忽视安全隐患等问题。

4.素质与兴趣：学生们在兴趣方面较为广泛，对于新鲜事物充满好奇，但部分学生在面对困难时容易放弃，缺乏坚持不懈的精神。在素质方面，学生们在自我安全意识、社会责任感和使命感等方面有待培养。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，从学生感兴趣的话题出发，以生动有趣的方式导入课程，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生主动参与，通过小组讨论、角色扮演等互动环节，提高学生的参与度和积极性。同时，结合学生的知识基础和能力水平，设计具有针对性的教学内容和活动，帮助学生提高安全自救能力。此外，注重培养学生的团队协作能力和判断决策能力，通过模拟演练、案例分析等方式，让学生在实践中学会应对安全问题。最后，结合学生的行为习惯和素质特点，引导学生树立正确的价值观，培养自我安全意识和社会责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中指导学生技能提高安全自救能力班会教材》或相关学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于交通安全、网络安全、地震逃生等方面的图片和视频，以便在教学过程中进行展示和讲解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果进行火灾逃生演练，需要准备安全火源、烟雾发生器等器材，并确保使用过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成若干小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和讨论所需的材料。同时，设置一个实验操作台，用于展示和进行实验。

5.安全器材：确保每位学生都有安全帽、安全带等必要的安全防护装备。如果进行户外活动或实地考察，需要根据实际情况准备相应的急救包、指南针、地图等安全器材。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和实验演示。同时，确保教学工具的正常运行和备用设备的存在。

7.实地考察场地：如果课程需要进行实地考察，提前联系相关场地，并确保考察场地的安全性和适宜性。例如，可以联系当地的消防队、医院等机构，进行消防安全和急救知识的实地考察和学习。

8.教学案例：准备一些与教学内容相关的真实案例，以便在课堂上进行分析和讨论。例如，可以准备一些交通事故、火灾逃生、网络安全事件等案例，让学生通过分析案例来提高自己的安全意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕交通安全法规和自我保护技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进