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市场交易的原则教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

市场交易的原则教案人教版

课程基本信息

1.课程名称：市场交易的原则

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解和掌握市场交易的基本原则，包括自愿、平等、公平、诚实守信等。

2.培养学生的经济素养，使其能够分析市场交易中的各种现象，并运用市场交易原则进行判断和决策。

3.提高学生的社会责任感，使其认识到遵守市场交易原则对于维护市场秩序和社会公平正义的重要性。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和实践活动，促进学生之间的交流与合作。

重点难点及解决办法

重点：

1.市场交易原则的概念和内涵。

2.自愿、平等、公平、诚实守信等原则在实际市场交易中的应用。

难点：

1.理解市场交易原则背后的经济原理和社会意义。

2.分析实际市场交易中存在的问题，并提出相应的解决办法。

解决办法：

1.通过具体案例分析，让学生深入理解市场交易原则的内涵和应用。

2.利用小组讨论和角色扮演等方式，引导学生主动探索和发现问题，并学会运用市场交易原则进行解决。

3.结合现实生活中的实例，让学生了解市场交易原则对于维护市场秩序和社会公平正义的重要性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、计时器

2.课程平台：人教版九年级教材《经济学》

3.信息化资源：互联网接入、市场交易案例视频、相关新闻报道

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解市场交易原则的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习市场交易原则内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确市场交易原则教学目标和市场交易原则重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保市场交易原则教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习市场交易原则的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入市场交易原则学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的市场交易原则内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为市场交易原则新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解市场交易原则知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕市场交易原则问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对市场交易原则知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决市场交易原则问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与市场交易原则内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的市场交易原则内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的市场交易原则内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）市场交易原则在现实生活中的应用案例：提供一些真实的市场交易案例，让学生分析这些案例中是否遵守了市场交易原则，以及这些原则是如何在案例中体现的。

（2）市场交易原则相关论文和研究报告：为学生提供一些关于市场交易原则的论文和研究报告，以拓展他们的学术视野。

（3）市场交易原则在不同国家和地区的实践：介绍不同国家和地区在市场交易中遵循的原则，以及这些原则的特点和差异。

（4）市场交易原则与道德伦理的关系：探讨市场交易原则与道德伦理之间的联系，分析在市场交易中如何平衡利益和道德的关系。

2.拓展建议：

（1）让学生分组搜集市场交易原则在现实生活中的应用案例，并在课堂上进行分享和讨论。通过案例分析，让学生更好地理解市场交易原则的实际意义。

（2）鼓励学生阅读关于市场交易原则的论文和研究报告，并结合所学知识进行思考和分析。可以组织课堂讨论或写作活动，让学生表达自己的观点和见解。

（3）组织学生进行小组研究，探讨不同国家和地区市场交易原则的实践情况，并比较其异同。通过研究，让学生了解市场交易原则在全球范围内的应用和影响。

（4）引导学生思考