2024-2025学年高中禁止欺凌行为打造和谐校园班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年高中禁止欺凌行为打造和谐校园班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中禁止欺凌行为打造和谐校园班会

2.教学年级和班级：高中一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕公民素质、社会适应性以及自我管理能力展开。

1.公民素质：通过讨论和分享，使学生理解欺凌行为对个人和社会的负面影响，培养学生的社会责任感和公民意识，提高他们积极参与构建和谐校园的积极性。

2.社会适应性：通过小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生学会与他人合作、沟通，提高他们在复杂社会环境中的适应能力，从而更好地预防和制止欺凌行为。

3.自我管理能力：通过引导学生反思自身行为，培养学生自我管理的能力，使他们在面对欺凌行为时，能够自我调节情绪，做出正确的决策。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了关于人际交往、团队合作等方面的知识，对社会主义核心价值观有一定的了解。他们可能已经意识到欺凌行为的不妥，但对于如何具体构建和谐校园、制止欺凌行为可能还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生处于青春期，对社会问题充满关注，对公平正义有强烈的追求。他们具有较强的思维能力和独立思考的能力，喜欢通过讨论、探究等方式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于互动式、参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解欺凌行为对个人和社会的负面影响方面可能存在难度，特别是对于抽象的社会责任感和公民意识的培养。此外，在实际操作层面，如何运用所学知识去预防和制止欺凌行为，可能也需要教师的引导和启发。在讨论和分享过程中，学生可能面临沟通不畅、观点分歧等问题，需要教师及时协调和引导。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：教师通过讲解欺凌行为的定义、危害以及构建和谐校园的重要性，为学生提供系统的知识框架。

b)讨论法：教师引导学生就欺凌行为展开小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经历，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

c)案例分析法：教师呈现真实或虚构的欺凌案例，让学生分析案例中的问题，并提出解决策略，提高学生解决实际问题的能力。

2.教学手段：

a)多媒体设备：教师利用PPT、视频等资料，直观地展示欺凌行为的现象和危害，增强学生的感知和理解。

b)教学软件：教师运用在线调查、互动问答等教学软件，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

c)分组合作：教师将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

d)反思日记：教师要求学生撰写反思日记，让学生记录自己在课堂上的学习心得和感悟，培养学生的自我管理能力。

e)评价与反馈：教师通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习状况，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习积极性。

f)校内外实践：教师组织学生参加校内外的实践活动，如志愿者服务、社区共建等，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的社会责任感和公民意识。

g)家长参与：教师与家长保持沟通，让家长了解课堂教学内容，鼓励家长参与学生的学习过程，共同培养学生的良好品质。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《禁止欺凌行为，打造和谐校园》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学校生活中是否遇到过欺凌的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何打造和谐校园的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解欺凌行为的基本概念。欺凌行为是指在校园中，个体或群体以力量优势对弱势群体进行的恶意攻击、排挤、威胁等行为。欺凌行为不仅对受害者造成身心伤害，也影响校园的和谐氛围。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了欺凌行为在实际中的应用，以及它如何影响受害者和整个校园环境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调欺凌行为的表现形式和影响，以及如何预防和制止欺凌行为。对于如何预防和制止欺凌行为这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与欺凌行为相关的实际问题，如：“如何判断欺凌行为？”、“如何帮助受害者？”等。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟欺凌行为的发生，并让同学们思考如何应对。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四