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2024-2025学年小学校园安全责任在于我班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学校园安全责任在于我班会教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版《道德与法治》三年级上册第五单元《安全记心中》中的《我们受法律特殊保护》一课。该部分内容主要包括了解校园中可能存在的安全隐患，学会如何保护自己不受伤害，以及如何在发生危险时寻求帮助。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课的学习之前，学生已经学习了有关个人卫生、交通安全等基本的安全知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生关注校园中的安全隐患，提高学生的自我保护意识，培养学生面对危险时冷静应对的能力。通过学习，学生将能够识别并避免校园中的潜在危险，更加自觉地遵守学校规章制度，确保自身和他人的安全。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕新教程的要求，以培养学生的自我保护意识、法治观念和社会责任感为主。通过学习，学生将能够在日常生活中自觉遵守法律法规，提高自我保护能力，并在面临危险时能够冷静应对，确保自己和他人的安全。

在自我保护意识方面，学生将学会识别校园中的安全隐患，提高对人身安全的保护意识，掌握一些基本的自我保护技巧，如避免拥挤、正确使用消防器材等。

在法治观念方面，学生将深入理解法律对于维护个人权益和社会秩序的重要性，认识法律的基本作用和价值，了解法律对于保护未成年人权益的特殊规定，从而增强尊法学法守法用法的意识。

在社会责任感方面，学生将认识到每个人都需要对自身的安全负责，对他人和社会的安全负责。通过学习，学生将学会如何在保护自己的同时，关心和帮助周围的人，形成积极的社会行为习惯。

学情分析

本节课的学情主要基于学生的年龄特点、已有的知识基础、能力水平、行为习惯等方面进行分析。

1.年龄特点：本节课面向的是三年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的独立思考能力和判断力，同时好奇心强，善于模仿，自我意识开始逐渐增强。他们对于身边的的事物充满了探索欲望，但同时也容易因为好奇心而忽视安全问题。

2.已有的知识基础：学生在之前的学习生活中，已经掌握了一些基本的安全知识，如交通安全、防火安全等。他们对于安全问题有一定的认识，但往往停留在表面，缺乏深入的理解和应用。此外，学生对于法律的概念和作用有一定的了解，但法治观念尚需加强。

3.能力水平：学生在认知能力方面已经有了较大的提升，他们能够理解并掌握较为复杂的知识内容。在实践能力方面，学生已经具备了一定的动手能力和解决问题的能力，但面对复杂的安全问题时，还需要进一步的引导和培养。

4.行为习惯：学生在日常的学习生活中，形成了各自的行为习惯。部分学生可能存在不遵守纪律、粗心大意等问题，这些习惯对于学习效果和安全意识的培养产生了一定的影响。此外，学生在面对危险时，可能因为恐惧或者慌乱而无法冷静应对，这也需要我们在教学中进行引导和训练。

基于以上的学情分析，本节课的教学设计将注重理论与实践相结合，通过生动有趣的活动和案例，引发学生的思考和共鸣，提高他们的安全意识和法治观念。同时，教师需要密切关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以满足不同层次学生的学习需求。在教学过程中，教师还应注重培养学生的良好行为习惯，如认真听讲、遵守纪律、团结协作等，以提高教学效果，确保学生的安全。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》三年级上册第五单元《安全记心中》中的《我们受法律特殊保护》一课的教材。此外，教师还需准备相应的教学指导用书，以便于进行教学设计和指导。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些校园安全事故的图片和视频，用以引发学生的思考和讨论；还可以准备一些关于法律知识的图表，用以帮助学生更好地理解法治观念。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些与安全相关的实验，如模拟火灾逃生、急救操作等。教师需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。同时，教师还需准备相应的实验指导用书，以确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，教师应布置教室环境，以创造良好的学习氛围。例如，可以将教室分为分组讨论区、实验操作台等不同区域，以便于学生进行小组讨论和实验操作。此外，教师还可以在教室内设置一些与安全相关的展板或海报，以提醒学生时刻关注安全问题。

5.教学工具：教师需要准备一些教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备等，以便于进行课堂教学和展示。同时，教师还需确保这些设备的正常运行，以避免教学过程中出现技术问题。

6.安全设施：为了确保课堂教学的安全，教师应提前检查教室内的安全设施，如灭火器、急救箱等，并确保其