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2024-2025学年小学携手并进维护美好校园班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学携手并进维护美好校园班会教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于小学道德与法治教材中关于“携手并进，维护美好校园”的章节。具体内容包括：1.校园生活中的基本规范和礼仪；2.如何与同学和谐相处，培养良好的同伴关系；3.尊重师长和学校工作人员，共建文明校园。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于校园规范和同伴关系的知识，但本节课将更深入地探讨这些内容，帮助学生建立起更加明确的行为准则，培养他们的社会责任感和集体荣誉感。同时，通过本节课的学习，学生将能够更好地理解并实践在校园中如何尊重他人，维护校园和谐。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.法治观念：通过学习校园生活中的基本规范和礼仪，使学生树立起遵纪守法的意识，明白法律对于维护社会秩序的重要性。2.社会责任感：培养学生尊重师长和学校工作人员的态度，激发他们为共建文明校园贡献力量的热情。3.同伴关系：引导学生学会与同学和谐相处，培养良好的同伴关系，提升团队合作能力。4.自我管理能力：帮助学生建立起明确的行为准则，提升他们在校园生活中的自我管理能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解并在实践中展现出良好的法治观念、社会责任感、同伴关系和自我管理能力。

学情分析

在进行“携手并进，维护美好校园”这一章节的教学设计时，我们需要对学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以便更好地制定针对性的教学策略。

1.知识水平：学生在之前的学习中，已经对校园生活中的基本规范和礼仪有所了解，比如尊敬师长、礼貌待人、保持公共卫生等。然而，他们在理解这些规范背后的深层含义，以及如何在实际生活中灵活运用这些规范方面，还存在一定的困难。此外，学生在同伴关系、团队合作等方面的知识和能力也有待提高。

2.能力方面：学生在分析问题、解决问题的能力上存在差异。部分学生具有较强的逻辑思维和分析能力，能迅速理解并运用所学知识解决问题；而部分学生则在思维上较为直观，对于复杂问题的处理能力较弱。此外，学生的表达能力和沟通技巧也有待提高，这对他们在维护美好校园过程中的实际操作产生了一定的影响。

3.素质方面：学生的道德素质、法治观念和社会责任感等方面参差不齐。部分学生已经具备一定的道德素养和法治意识，能自觉遵守校园规范；而部分学生则在这方面较为薄弱，需要通过教学引导和培养。此外，学生的自我管理能力也有待提高，他们在时间规划、学习动力和自我监督等方面存在不同程度的问题。

4.行为习惯：学生在学习、生活和交往过程中，形成了一定的行为习惯。部分学生具有良好的学习习惯和生活自律，能积极参与课堂讨论和活动；而部分学生则存在学习懒散、纪律松散等问题。这些行为习惯对学生的课程学习产生了直接影响，教学过程中需要关注学生的个体差异，有针对性地进行引导和教育。

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学内容，我们选择采用讲授法、讨论法、案例分析法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授校园生活中的基本规范和礼仪等知识；讨论法用于引导学生探讨如何与同学和谐相处、共建文明校园等问题；案例分析法用于让学生通过分析实际案例，深入理解法治观念和同伴关系的重要性；项目导向学习法用于培养学生的自我管理能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我们设计了一系列具体的教学活动。如角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如同学、师长、学校工作人员等，通过模拟实际场景，引导学生学会尊重他人、维护校园和谐；实验活动，如开展一次模拟校园公共秩序的实验，让学生在实际操作中感受规则的重要性；游戏活动，如设计一个团队合作游戏，让学生在游戏中学会与他人合作、共同完成任务。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我们将使用PPT、视频、在线工具等多媒体教学资源和工具。如在讲授校园规范时，使用PPT展示相关图片和案例，让学生更直观地理解知识；在讨论环节，播放一段关于校园和谐相处的视频，引导学生深入思考；利用在线工具，如网络讨论区，让学生在课后继续交流和分享，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“携手并进，维护美好校园”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预