2.1 声音的产生与传播（导学案） 八年级物理上册（人教版2024）.pdfVIP

2.1声音的产生与传播（导学案）

【学习目标】

1.通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体的振动产生的。

3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

4.通过探究活动激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。

【学习重点】声音的产生和传播。

【学习难点】声波的概念。

【自主预习】阅读教材第34页第1节《声音的产生与传播》，并完成以下内容：

1．声音是由物体的产生的，振动停止，就停止。

2．声音的传播需要，真空（能/不能）传声。声音以的形式传播，叫做声波。

3．声速：（1）描述声音传播的物理量，它的大小等于声音在每秒内传播的。可用公式

表示为：

（2）声速的大小与介质的和介质的有关。一般情况下，声音在固体、液体、气体中的

传播速度大小排列是：、、（按照从大到小顺序排列）。

4．回声：（1）声音在传播过程中，遇到障碍物，会被回来，再传入耳朵，就是回声。

（2）回声到达人耳比原声晚s以上时，人耳才能把这两次声音区分开，听到回声，人到障碍物

的距离大于m。

（3）回声的应用：若回声到达人耳，比原声相差不到0.1s，回声和原声混在一起，使原声。

回声测距：只要测出从发声到回声的，就可算出声源与障碍物之间的距离。

5.骨传导：声音通过、也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫做骨传导。

【合作探究】

探究一、声音的产生

1.探究声音的产生

（1）进行实验，观察现象，进行分析（可选择其中几个）

①用手指按住自己咽喉两侧说话，再停止说话，手指的感觉；②敲击音叉，将正在发声的音叉插入水

里；再用手握住正在发声的音叉，使其停止振动；③将碎纸片放在扬声器的纸盆上，播放音乐，使扬声器

发声；停止播放音乐；④拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化，当橡皮筋停止振动，是否还能听到声

音？⑤吹响笛子，听到悠悠笛声缓慢扬起，放在笛空处的手指，能否感觉到气流的流动？然后停止吹气，

能否听到声音？

（2）探究分析

声带、音叉、纸盆、橡皮筋是固体，固体振动能够发声；空气柱是气体，气体振动也能发声。由此可

见，声音是由物体而产生的，物体不振动就不会产生声音。

（3）实验结论：声音是由物体而产生的。

2.实验方法——归纳推理与转换法

（1）归纳推理法

我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的。由此得出“声音是由

物体的振动产生的”这个一般性的结论，这里用到了的方法。

（2）转换法

上述实验中，将正在发声的音叉插入水里，水花四溅，通过水能够把音叉的振动。将正在发声

的音叉靠近乒乓球，乒乓球来回摆动，能够把音叉的振动放大。这是一种法。

在物理学中对于一些看不见、摸不着的东西，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量

间接的测量，这种研究方法称为转换法。

3.理解声音的产生

（1）声源

物理学中把正在发声的物体叫做。固体、液体、气体都可以振动发出声音，如“风声、雨声、

读书声，声声入耳”中的“风声、雨声、读书声”分别是由气体、液体、固体振动发出的声音。有些声源

的振动，我们感觉不到，需用转换法来体现。

（2）“振动停止，发声也停止”不能理解为“振动停止，声音消失”。因为振动停止，只是不再发

声，而原来发出的声音仍继续存在并传播。例如，对高山喊话时，声音停止，仍会听到回声，就是原来发

出的声音继续存在并传播的结果。

（3）物体振动发出的声音不一定能被人听见。