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高中英语写作教学中存在的问题及对策探究

摘要：随着经济全球化的发展，英语发展成为中国的第二语言。对于学生而言，英语水平的提高对学生今后的工作、生活有很大的影响。为了研究高中学生的英语的学习情况，教育研究者通过大量研究发现，在高中语教学中写作一直是教师工作中教学的难点，同时也是学生学习的难点。英语写作能力是学生英语基础综合能力的体现，写作部分也是高中英语高考改革后应试考试的重要内容，因此，在教学中重点培养学生的写作能力，对于促进学生英语能力发展，提高学生的高考英语分数具有重要意义。

关键词：高中；英语；写作教学

学生想要写一篇优秀作文，必须具有丰富的词汇量、能熟练使用各种句型、大量的英文阅读量，由此可见，英语写作要求较高，是对学生英语能力的一个综合考查。随着新高考的推进，高中英语写作要求越来越高，其在考试中占据的分值也越来与高，因此教师对英语写作的也越来越重视。目前，高中英语写作教学已经展开了一系列变革，也取得了一定的进步，但是仍旧存在很多问题需要进一步的改进。本文就高中英语写作教学中存在的问题及对策进行探讨。

1高中英语写作教学中存在的问题

1.1教师教学方法的问题

目前，很多高中教师在英语写作课中仍使用过去的教学模式。在传统英语写作课堂中，一般是老师先拟定作文题目并规定作文的写作要求、学生按照教师给出的题目与题目要求完成作文、老师批改学生的作文、最后在课堂上，教师展示几篇范文并对作文进行讲评打分。这种教学方式单一枯燥，学生也不感兴趣不想听，课堂教学氛围沉闷，导致课堂教学效率低下，形成一种“老师不想教、学生不想学”现象。另外，传统教学方式着重于英语知识的传授，轻视学生能力的培养，与现代教学目标相背离，难以发展学生的综合素养。新课改提出，教师在课堂上应该贯彻“以学生为主，教师为辅”的指导思想，把课堂的主动权留给学生，促进学生主动思考、主动学习，由此来提高学生的写作能力。

1.2学生写作心态问题

心理因素对学生的学习影响非常的大，特别是在学生学习英语写作过程中，学生如果没有一个良好的心态，就没有学习的动力，从而放弃写作的练习。在教学中的发现学生有以下几个问题：一是学生对于写作的兴趣不高。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学生想要学好一个有难度的内容，兴趣是原始动力，具有不可缺少性。但是在目前的高中英语写作教学中，教师都普遍存在重视考试的现象，在平时的写作教学中都以考试为目标的展开，重点在于培养学生得应试写作技巧，从而忽视了学生写作兴趣的培养，导致学生学习主动性下降，课堂教学效率不高。二是学生的写作信心不足。写作是对学生英语综合能力的一种考查，不仅需要学生具备较好的单词量、语法知识、句型结构等，还需要学生进行大量的写作训练，逐渐地培养发展自己的写作能力。如果在平时没有大量的训练，就算学生的英语基础知识学得再好，在进行写作时也会出现无从下手的状态，这会打击学生的写作信心。高中英语教学中，英语写作课时较少，学生并没有得到系统的训练、正确的指导，导致很多学生写作信心不足，从而形成一种恶性循环，最终学生逐渐忽视写作能力的提高。

1.3写作基本能力问题

在高中阶段，学生在写作中常见的问题有：单词拼写错误、句型结构混乱、时态语法错误、谋篇布局差等。可以看出，很多学生丢分、失分的原因都是基本能力不足。英语写作是对学生英语综合能力的一种考查，也是学生英语能力提高的一个过程。因此，想要提高学生写作能力，需要夯实基础，一步步积累。单词拼写错误、句型结构混乱、时态语法错误等都属于学生的英语基础能力，需要学生在平时的英语学习过程中不断进行加强这些能力的提高。教师在展开写作教学时，也应该对这些问题进行针对性讲解，以此来提高学生的英语写作能力。此外，学生谋篇布局的能力也存在很大的问题。谋篇布局是写作的一种大局观，是文章表达度、流畅度形成的重要因素，对于提高文章品质具有重要意义。高中学生在进行写作时，很多学生虽然基本功厚实，但是写出的文章拖泥带水、中心不突出、结构混乱，从而导致失分，这就是由于缺乏谋篇布局所导致。

2.高中英语写作教学中存在问题的解决对策

2.1创新教学方式，提高学生的课堂积极性

教师作为教学的组织者、引导者，教师的教学观念、教学方式会直接影响课堂的教学效率和学生的学习积极性。因此，教师应该在备课上课的时候要清楚自己应该采用怎样的教学方式、教学形式才能够有效地激发学生的课堂积极性，提高课堂教学效率。在英语写作教学中，教师可以引进信息技术，可以利用信息技术的信息性、便利性去创新教学方式、丰富教学内容，提高课堂教学活性，激发学生课堂积极性。在每个作文课题展开前，教师可以利用多媒信息技术制作丰富多彩的幻灯片，PPT等对学生进行课题导入。例如，当作文主题时“pollution”时，教师可以从网上收集大量与环境污染有关的视频、图片等，然后将其制作成