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(教学设计)第21课DNA分子的结构、复制及基因的本质2025年新高考生物一轮全考点普查教学教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2025年新高考生物一轮全考点普查教学中的第21课“DNA分子的结构、复制及基因的本质”。教学内容涉及教材中关于DNA双螺旋结构、DNA复制过程、基因与DNA的关系等核心概念。具体包括DNA分子由两条互补的链构成，四种碱基的配对规则，DNA复制的过程及条件，以及基因作为DNA上具有遗传信息的片段等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已学习了细胞的结构与功能，了解了基因的概念，并对生物的遗传有一定的认识。在此基础上，本节课将进一步深化学生对DNA结构、复制机制的理解，帮助他们认识到基因在遗传信息传递中的本质作用，从而更好地理解生命现象和生物进化的本质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过探究DNA分子的结构与复制过程，提升学生的生命观念，使其深刻理解生物的遗传本质。其次，通过分析DNA双螺旋模型及碱基互补配对原则，提高学生的科学思维，培养其严谨的逻辑推理和批判性思维能力。再次，通过学习基因的本质及其在遗传中的作用，增强学生的社会责任感，使其认识到生物技术在生活中的应用及伦理问题。最后，通过小组合作讨论与实验模拟，提升学生的科学探究能力，培养其团队合作与交流表达能力，符合新教材对学生全面发展的要求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了细胞结构、染色体、基因等基本概念，了解了生物遗传的基本原理，对于生物的遗传信息传递有一定的认识。此外，学生在化学课程中学习了关于分子结构的基础知识，为理解DNA双螺旋结构奠定了基础。

2.学生在学习生物课程时表现出较高的兴趣，尤其对与生活相关的生物现象和科技应用感兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的观察、分析、推理能力。在学习风格上，学生倾向于通过合作、讨论、实验等方式进行探究学习。

3.在学习本节课内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解DNA分子结构的复杂性，尤其是碱基互补配对原则在遗传信息传递中的作用；把握DNA复制过程中的关键步骤和条件；将基因与DNA的关系与实际生物现象相结合，解释遗传变异等现象。

此外，学生在进行实验操作和数据分析时，可能面临操作不规范、数据解读不准确等问题。针对这些困难和挑战，教师应提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源

1.硬件资源：

-生物实验室

-投影仪

-计算机及多媒体设备

-实验材料（DNA模型、试剂等）

2.软件资源：

-生物教学软件

-课程PPT

-DNA结构及复制过程的动画演示

-基因与DNA关系的教学视频

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-电子教材

-在线试题库

-互动教学平台（用于小组讨论、实验报告提交等）

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-实验教学

-案例分析

-课堂讨论与问答

-课后作业与反馈

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解DNA分子的结构、复制及基因的本质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习生物课程的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基因概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解DNA分子的结构、复制过程及基因的本质，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕DNA复制过程中的关键步骤展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对DNA分子的结构、复制及基因的本质进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与DNA相关的前