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(教学设计)Unit4SectionⅢDevelopingideas—Reading2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(外研版2019)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(教学设计)Unit4SectionⅢDevelopingideas—Reading2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(外研版2019)

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语选择性必修第四册(外研版2019)Unit4SectionⅢDevelopingideas—Reading部分。该部分主要包含以下内容：

1.阅读理解：学生通过阅读关于“环境保护”的文章，理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和细节。

2.词汇学习：学生学习并掌握与环境保护相关的词汇和短语，如“carbonfootprint”、“renewableenergy”等。

3.语法知识：学生运用一般现在时描述环境保护的做法和观念。

4.写作技能：学生以小组合作的方式，编写一篇关于环境保护的短文，提出保护环境的建议和措施。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过相关环境保护的词汇和短语，为本节课的阅读理解和写作技能的学习打下基础。

2.学生已掌握一般现在时的基本用法，能够描述环境保护的做法和观念。

3.学生通过前面的学习，已经具备一定的合作学习能力，能够进行小组合作写作。

核心素养目标分析

本节课旨在通过Unit4SectionⅢDevelopingideas—Reading部分的学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读、讨论和写作等活动，学生能够运用所学词汇和语法知识，描述环境保护的做法和观念，提高英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习关于环境保护的文章，学生能够了解不同文化背景下对环境保护的看法和做法，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：学生在讨论和写作过程中，能够运用分析、推理和判断等思维方式，提出合理的环保建议和措施，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：学生通过小组合作写作，能够培养合作学习和自主学习的能力，提高学习效率和成果。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了环境保护的基本概念、词汇和短语，如“carbonfootprint”、“renewableenergy”等。同时，学生也具备了一般现在时的语法知识，能够描述环境保护的做法和观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于实际生活中的环境保护问题普遍感兴趣，希望能够为环境保护做出自己的贡献。在学习能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力和写作技巧，能够独立完成学习任务。学生的学习风格各异，有的喜欢通过阅读获取信息，有的喜欢通过讨论和合作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂句子结构的理解困难。在写作技能方面，学生可能会遇到如何合理组织文章结构、如何运用恰当的词汇和语法等问题。此外，学生在小组合作写作过程中，可能会遇到沟通不畅、意见分歧等挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括高中英语选择性必修第四册(外研版2019)和相关的学习指导书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以选择一些关于环境保护的案例，以增加学生的直观理解和实践应用能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。可以选择一些简单的实验，如太阳能电池板发电实验，让学生了解可再生能源的使用和效益。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的参与和互动。可以设置分组讨论区，让学生在小组合作中进行讨论和交流。同时，可以布置一些关于环境保护的宣传海报或展板，以激发学生的学习兴趣和环保意识。

5.网络资源：确保教室网络畅通，以便使用在线教学平台或搜索引擎查找相关的教学资源。可以利用在线平台进行预习任务发布、课堂互动和作业提交等。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体展示和教学互动。同时，准备白板和记号笔，以便进行板书和重点强调。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过阅读和讨论，完成学习目标。任务单可以包括阅读理解问题、思考题和小组讨论任务等。

8.反馈表格：准备反馈表格，以便学生在课后对自己的学习进行评价和反思。表格可以包括学习收获、学习困难和改进建议等内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布