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第六单元跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是基于碳中和理念设计低碳行动方案。此部分内容位于2024-2025学年九年级化学人教版上册的第六单元跨学科实践活动。具体涉及的内容有：

1.理解碳中和的概念，认识到碳中和的重要性。

2.分析生活中的碳排放来源，了解低碳生活的意义。

3.设计低碳行动方案，包括减少碳排放的具体措施和方法。

4.评估低碳行动方案的可行性，分析实施过程中的困难和挑战。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在前面的学习中已经掌握了化学基础知识，如碳的循环、温室效应等，为本节课的理解碳中和理念提供了基础。

2.学生在日常生活中对环保有一定的认识，通过本节课的学习，可以加深他们对低碳生活的理解，并将其应用到实际生活中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与创新意识、科学态度与社会责任两个方面展开。

1.科学探究与创新意识：通过设计低碳行动方案，学生将运用所学知识解决实际问题，培养他们的科学探究能力。在此过程中，学生需要独立思考、发现问题、提出解决方案，并对其进行评估和优化。这有助于培养学生的创新意识，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。

2.科学态度与社会责任：本节课旨在引导学生关注碳中和与低碳生活，认识到环境保护的重要性。通过学习，学生将明白自己在碳中和过程中的责任和义务，并积极参与到低碳生活中。此外，学生还需学会与他人合作、交流，培养团队协作精神，提高社会责任感。

3.逻辑推理与论证能力：在设计低碳行动方案的过程中，学生需要分析生活中的碳排放来源，了解低碳生活的意义。这将有助于培养学生的逻辑推理与论证能力，使他们能够运用所学知识对问题进行深入分析，并提出合理的解决方案。

4.信息收集与处理能力：为了完成低碳行动方案的设计，学生需要搜集相关的信息，如碳排放来源、减少碳排放的方法等。在这个过程中，学生将学会如何收集、处理信息，提高他们的信息素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）碳中和的概念及其重要性：本节课的重点是让学生理解碳中和的概念，并认识到其在环境保护中的重要性。具体包括：

-碳中和的定义：碳排放与碳吸收相平衡的状态。

-碳中和的重要性：减缓全球气候变化、保护地球生态系统。

（2）低碳生活的意义：让学生了解低碳生活的概念，并认识到其对环境保护的作用。具体包括：

-低碳生活的定义：在日常生活中，减少碳排放，降低对环境的影响。

-低碳生活的意义：减缓全球气候变化、改善生态环境、提高生活质量。

（3）设计低碳行动方案：本节课的重点是培养学生运用所学知识设计低碳行动方案的能力。具体包括：

-分析生活中的碳排放来源：引导学生观察、分析日常生活中的碳排放来源，如交通、饮食、用电等。

-提出减少碳排放的措施：根据碳排放来源，提出具体的减少碳排放的措施，如步行、骑行代替乘车，节约用电等。

-评估低碳行动方案的可行性：分析实施低碳行动方案的可能结果，评估其可行性。

2.教学难点：

（1）碳中和的概念及其重要性：学生可能对碳中和的概念理解不深，难以认识到其在环境保护中的重要性。教学难点包括：

-碳中和的定义：需要引导学生从生态系统的角度理解碳中和，认识碳排放与碳吸收的关系。

-碳中和的重要性：通过具体案例、数据等，让学生感受到碳中和对环境保护的重要性。

（2）低碳生活的意义：学生可能对低碳生活的概念理解不深，难以将其与环境保护联系起来。教学难点包括：

-低碳生活的定义：需要引导学生从日常生活的角度理解低碳生活，认识其在环境保护中的作用。

-低碳生活的意义：通过实例、数据等，让学生感受到低碳生活对环境保护的重要性。

（3）设计低碳行动方案：学生可能对如何设计低碳行动方案感到困惑，不知从何下手。教学难点包括：

-分析生活中的碳排放来源：需要引导学生观察、分析日常生活中的碳排放来源，并将其与所学知识联系起来。

-提出减少碳排放的措施：需要引导学生运用所学知识，提出切实可行的减少碳排放的措施。

-评估低碳行动方案的可行性：学生可能对如何评估方案的可行性感到困惑，需要教师进行指导和讲解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版上册九年级化学的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于碳中和、低碳生活的图片和图表，以及一些相关