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3.1DNA的主要遗传物质教学设计2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1DNA的主要遗传物质教学设计2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2

教材分析

《3.1DNA的主要遗传物质教学设计》选自2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2。本节内容紧承前章节关于遗传和变异的概述，深入探讨DNA作为遗传物质的核心地位和作用。课程以课本为基础，围绕DNA的结构、功能和在遗传中的作用展开，强调DNA双螺旋结构模型及其与遗传信息的关联。通过分析教材中提供的实例和实验，引导学生理解DNA复制、转录和翻译的过程，突出DNA作为生命遗传信息的载体，培养学生对生物学核心概念的理解和掌握。教学内容与课程标准紧密对接，旨在帮助学生构建系统的生物遗传学知识框架。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，特别是科学探究和生命观念方面。通过学习DNA的主要遗传物质，学生将能：

1.提升科学探究能力，运用所学知识分析遗传信息的传递过程，设计简单的遗传问题解决方案。

2.形成生命观念，认识到DNA在生物遗传中的核心作用，理解其结构与功能的关系。

3.增强社会责任感，了解DNA研究在医学和生物技术领域的应用，认识到生物伦理的重要性。

课程强调理论与实践相结合，激发学生好奇心，培养科学思维和创新能力，为终身学习和未来发展奠定基础。

学情分析

高一学生已具备一定的生物学基础，掌握了细胞结构和功能，但对DNA作为遗传物质的深入了解相对有限。他们好奇心强，喜欢探索生命现象背后的原理，但抽象思维能力有待提升。此外，学生在学习过程中表现出较强的合作意识，期待通过小组讨论和互动来解决问题。因此，本节课将从以下三个方面着手：

1.知识层面：帮助学生巩固已学的细胞知识，引导他们从宏观到微观，逐步认识DNA的结构和功能，提升知识体系。

2.能力层面：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过案例分析、实验探究等形式，激发学生科学思维和创新能力。

3.素质层面：强化学生团队合作意识，提高沟通与表达能力，培养具有生物学素养的新时代青年。

结合学生的认知特点和学习需求，本节课将注重理论与实践相结合，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立完整的生物遗传学知识体系。

教学资源

1.硬件资源：

-生物实验室

-投影仪

-计算机及多媒体设备

-显微镜

-试剂和实验材料

2.软件资源：

-生物学科教学软件

-课程PPT

-教学视频

-DNA结构模型

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子教材

-在线教学资源库

-互动式学习软件

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-实验教学

-案例分析

-课堂讨论与提问

-课后作业与反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于DNA结构预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“DNA的双螺旋结构”，设计问题，如“DNA的双螺旋结构有哪些特点？”“DNA如何复制？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解DNA的基本结构。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-为课堂学习DNA的双螺旋结构和复制机制做好准备。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放发现DNA双螺旋结构的科学家们的视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解DNA的结构、复制和转录过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论和模拟DNA复制的实验，加深理解。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验中，亲身体验DNA复制的原理。

-提问与讨论：提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解DNA知识。

-实践活动法：通过实验，加深理解。

-合作学习法：培养团队合作能力。

作用与目的：

-加深对DNA结构和功能的理解。

-培养学生动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于DNA复制和转录的习题，巩固知识。

-提供拓展资源：推荐与DNA相