智力和智力测验医学知识宣教专家讲座.pptx

第二讲：智力及智力测验;;本讲学习目标;一、智力概念;;三、智力理论;智力组成原因;智力群原因Thurstone;3、智力型态论（Cattell）;组成智力原因;4、智力三维结构理论;智力三个心理向度;?

深夜时分，ABCD四人要经过面前一道桥才可赴约，每次过桥只允许1至2人，而且必须带备一支电筒。问题是电筒只有一支，而四人过桥速度又不一样，假如是两人过桥，较快一方必须迁就较慢一方，以较慢速度作准。现在只剩下17分钟，怎样安排才能够令四人一起过桥？

过桥速度：A(1分钟)，B(2分钟)，C(5分钟)，D(10分钟)

(A+B)+B+(C+D)+A+(A+B);

第二节：智力发展

;第一个方法;第二种方法;遗传与环境对智力发展交互影响;;;;影响儿童智力其它原因;;;智商开发：;儿童智力潜能开发：;3、智力差异;4、智力测验公平性问题

;第三节：智力测验;测验编写者依据题目标难易将它们按年纪分组，比如说一名儿童（6个月）做对一个题目得2个月智龄，做对6个题目得到1岁（12个月）智龄。由此可见智龄是由儿童答对测题多少确定。然后经过智龄与实龄（实际年纪）比较来衡量智力水平高低。

凡智龄实龄，儿童智力较高（聪明）

智龄=实龄，儿童智力中等

智龄实龄,儿童智力较低（愚笨）

;智龄存在问题

从上面描述我们能够看出，用智龄代表智力方法，存在这么一个问题，智龄只能比较一名儿童智力绝对水平，而不能比较实龄不一样儿童智力高低。比如儿童A实龄是5岁，智龄是6岁，儿童B实龄是10岁，智龄是11岁，2个儿童智龄都比实龄大一岁，用智龄显然不能衡量他们智力高低。;2）比率智商

1916年，美国斯坦福大学教授推孟（Termen）将比纳——西蒙量表介绍到美国，并修订成斯担福——比纳量表。斯担福——比奈量表突出进步就是引入了（比率）智商（IQ）概念，智商能够表示智力相对水平，成为比较儿童聪明程度指标。;智商（IQ）＝智龄/实际年纪×100;

按这个公式就能够比较不一样年纪儿童智力水平高低了，我们把这个智商称作比率智商。

前面那个例子用智商就能够比较了。

儿童A实龄是5岁，智龄是6岁，儿童B实龄是10岁，智龄是11岁。

A智商:IQ=6/5×100=120

B智商:IQ=11/10×100=110

显然A智力水平比B要高。

。;百分比智商问题

但比率智商一样也有一个显著缺点。人实际年纪逐年增加，而他智力发展到一定年纪（30岁）却可能稳定在一个水平上。这么，采取百分比智商来表示人智力水平，智商将逐年下降。这和实际情况并不相符。

智商（IQ）＝智龄/实际年纪×100

;3）离差智商

为了更真实反应一个人智力情况，韦克斯勒提出了新智商计算方法，把比率智商改成离差智商。

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离差智商依据是：人智力测验分数按正态分布，大多数人智力处于平均水平，离平均数越远，取得该分数人就越少。这么，一个人智力就能够用他测验分数与同一年纪组其它人测验分数相比较来表示。

离差智商是采取统计学中均数和标准差计算出来。它以标准化样本中每一年纪组被试IQ均值为100，标准差为15，

公式为:IQ=100+15（X-X）/S

因为离差智商是对个体智力在其同龄人中相对位置衡量，因而不受个体年纪增加影响。;图底横轴数值，代表智商分数，纵轴代表属于每一智商层次人数（智商极高与极低者均占少数，中等者居大多数）。按图涵义，可做以下之解释：

（1）人类智商介于10与190之间，以0与200为极限。

（2）人类平均智商为100，平均点之上下，在人数上各约占50％；

（3）智商90—110者称为中等智力，在人数上约占50％；

（4）智商110～120者称聪慧，120～130者称为优异，130以上者称为资赋优异；以上三类累计约占25%。

（5）智商80~90者称为愚鲁，70～80者称为临界智能不足，70以下者称为智能不足。属智能不足者，在程度上又有轻度、中度、深度、重度之分。;成人;二、智力测验;三种最著名智力测验;(一)比内智力测验;;1908年，比纳修订比内——西蒙智力量表，使测验题目总数到达59个，并把测验题目按年纪分组，从3岁到15岁，每个年纪儿童中有二分之一能经过题目即属于这个年纪组题目。儿童经过了哪一个年纪组题目，便说明他含有几岁智力。

他将测验成绩用“智力年纪”表示，并建立了常模，这是心理测验史上一个创新。;2、比纳智力量表发展;斯坦福—比纳量表;;;;3、中国比内测验：

比内测验最早于1916年传入我国，·1924年陆志韦在南京发表了他所修订《中国比内一西蒙智力测验》，适合于江浙儿童使用。1936年陆志伟又与吴天敏进行了