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4.1.1原子结构教学设计-2023-2024学年高一上学期人教版（2019）化学必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：化学必修第一册-原子结构

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期

3.授课时间：课时45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.知识与技能：使学生掌握原子的基本结构，理解原子核和电子的排布，掌握元素周期律的基本原理。

2.过程与方法：通过观察模型、讨论等方法，培养学生的观察和思考能力，提高学生的问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学探究精神和社会责任感。

学情分析

本节课的对象是2023-2024学年高一上学期的学生，他们已经完成了初中阶段的化学学习，对化学有了初步的了解。在学习原子结构这一章节时，学生需要具备以下几个方面的知识和能力：

1.知识层次：学生需要掌握原子的基本概念，了解原子核和电子的组成，以及元素周期律的基本原理。他们对原子结构有一定的认知，但可能不够深入，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.能力层次：学生需要具备观察和思考能力，能够通过观察模型、讨论等方法来理解原子结构。他们还需要问题解决能力，能够运用所学知识来解决实际问题。

3.素质层次：学生需要具备一定的科学素养，对科学有热爱和好奇心，具备科学探究精神和社会责任感。这些素质将对他们的学习产生积极影响。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在不同的学习习惯和风格。有的学生可能喜欢通过阅读课本来学习，有的学生可能更喜欢通过实验和观察来理解知识。教师需要充分了解学生的行为习惯，以便采取适当的教学方法来满足他们的学习需求。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

①讲授法：在讲解原子结构的基本概念时，教师可以通过清晰、生动的讲解，帮助学生理解原子的组成、原子核和电子的排布等知识。

②讨论法：在讲解元素周期律时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的思考和表达能力。

③实验法：在学习原子结构时，教师可以组织学生进行简易的实验，如观察原子模型，让学生通过亲身体验来加深对原子结构的理解。

2.教学手段：

①多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示原子结构的相关图片、动画和视频，生动形象地展示原子结构，激发学生的学习兴趣。

②教学软件：教师可以运用教学软件进行模拟实验，让学生更直观地了解原子结构，提高教学效果。

③网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关资料、观看在线视频等，丰富学生的学习渠道。

④互动平台：教师可以利用互动平台进行线上教学，与学生进行实时互动，解答学生的疑问，提高教学效果。

⑤纸质教材和辅导资料：教师可以布置相关的纸质教材和辅导资料，让学生进行课后自学，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解原子结构的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原子结构内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确原子结构教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习原子结构的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解原子的基本结构，核和电子的排布，以及元素周期律的基本原理。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕原子结构的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原子结构知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与原子结构相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合原子结构的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习原子结构的心得和