第14课历史上的疫病与医学成就教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docxVIP

第14课历史上的疫病与医学成就教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第14课历史上的疫病与医学成就教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活，第14课“历史上的疫病与医学成就”。本节课主要内容涵盖了历史上重大疫病的产生及其对社会的影响，以及我国古代医学成就的介绍。具体包括以下几个方面：

1.疫病的产生与传播：麻疹、天花、鼠疫等疫病的起源、传播途径和影响。

2.疫病与社会保障：我国古代针对疫病的防治措施，如隔离政策、救治病患等。

3.医学成就：黄帝内经、神农本草经等医学典籍的诞生；华佗、张仲景等医学家的贡献；针灸、推拿等传统疗法的发扬。

4.现代医学发展：新中国成立后，我国医疗卫生事业的改革与发展；新冠病毒（COVID-19）疫情的应对措施。

5.疫病与人类共生：从历史角度看，疫病对人类社会产生的积极与消极影响，以及人类如何与疫病共生。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。具体目标如下：

1.史料实证：通过分析历史上的疫病案例，让学生学会运用史料来验证疫病的发生、传播及其对社会的影响。

2.历史解释：引导学生从多角度解释疫病与医学成就的关系，认识人类与疫病共生的历史现象。

3.时空观念：帮助学生建立时间与空间的概念，了解不同时期的疫病特点及其对社会的影响。

4.家国情怀：培养学生热爱祖国，关心国家大事的情感，认识我国医疗卫生事业的发展和国家对民生福祉的重视。

重点难点及解决办法

重点：1.历史上重大疫病的产生及其对社会的影响；2.我国古代医学成就的介绍；3.现代医学发展及疫病对人类社会的影响。

难点：1.疫病传播途径和防控措施的具体实施；2.古代医学成就的产生背景及其历史价值；3.现代医学发展背后的国家政策和支持。

解决办法：1.通过播放疫病传播的相关视频资料，生动形象地展示疫病的传播途径，帮助学生更好地理解；2.通过史料分析，引导学生深入挖掘古代医学成就的产生背景及其历史价值；3.结合国家政策和发展战略，讲解现代医学发展的原因和取得的成果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如：疫病传播的动画演示、古代医学成就的图片展示、现代医学发展的相关视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如：显微镜、染色剂、实验室口罩、消毒液等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置展示区，用于展示学生分组讨论的成果和实验结果。

5.网络资源：提前检查网络环境，确保教学过程中可以正常使用在线资源。如：学术期刊、医学网站、历史资料库等。

6.教学软件：确保教学过程中所需的教学软件或应用程序（如PPT、视频播放器、在线互动平台等）正常运行。

7.学生分组：在课前将学生分成若干小组，每组指定组长，负责组织讨论和实验操作。

8.学生导学单：为学生准备导学单，列出本节课的学习目标、重点难点以及自主学习的内容，帮助学生明确学习任务。

9.课后作业：为学生准备相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

10.反馈评价表：为学生准备反馈评价表，鼓励学生在课后对课堂教学进行评价，以便教师了解学生的学习需求和教学效果。

确保以上教学资源准备充分，以保证课堂教学的顺利进行，提高学生的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解历史上的疫病与医学成就的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习疫病与医学成就的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确历史上的疫病与医学成就的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保疫病与医学成就教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习疫病与医学成就的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入疫病与医学成就的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史上的疫病与医学成就的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为疫病与医学成就新课学习打下基