江苏省镇江市八年级政治下册 第五单元 与法同行 第16课 消费者的合法权益受法律保护 第2框 依法维护消费权益教案 苏教版.docxVIP

江苏省镇江市八年级政治下册第五单元与法同行第16课消费者的合法权益受法律保护第2框依法维护消费权益教案苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为江苏省镇江市八年级政治下册第五单元“与法同行”中的第16课“消费者的合法权益受法律保护”的第二框“依法维护消费权益”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了消费者权益的基本概念、法律对消费者权益的保护以及消费环境中可能遇到的问题。在此基础上，本节课将重点探讨如何运用法律手段维护消费权益，包括但不限于：熟悉相关法律条文、了解维权途径和程序、掌握投诉和协商的技巧。通过本节课的学习，旨在使学生能够结合实际案例，深刻理解并运用法律知识，保护自身作为消费者的合法权益。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的法治意识和公共参与能力。通过学习依法维护消费权益，学生将提升以下核心素养：一是增强法治观念，让学生理解并尊重法律，认识到法律在保护消费者权益中的重要作用；二是提高公共参与能力，使学生掌握正确的维权途径和方法，勇于维护自身和他人合法权益；三是培养批判性思维，使学生具备分析消费陷阱、理性消费的能力，提升自我保护意识。通过本节课的学习，引导学生将学科知识与社会实践相结合，促进其成为具有法治意识和公共参与能力的公民。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）消费者权益保护法律体系：强调《消费者权益保护法》、《产品质量法》等核心法律的主要内容和精神，以及消费者权益的具体法律规定。

举例：讲解《消费者权益保护法》中关于知情权、选择权、公平交易权等基本权益的条款，使学生明确法律对消费者权益的保护范围。

（2）依法维权途径：介绍消费者在权益受损时，可以通过哪些法律途径进行维权，如协商、调解、投诉、仲裁、诉讼等。

举例：详细阐述投诉流程，包括向商家投诉、向消费者协会投诉、向有关行政部门投诉等，以及如何准备相关证据材料。

（3）消费案例分析：分析典型消费侵权案例，让学生了解常见的消费陷阱，掌握识别和防范方法。

举例：分析虚假宣传、商品质量问题等案例，引导学生了解侵权行为的特征，提高防范意识。

2.教学难点

（1）法律条文理解：学生对法律条文的理解程度不同，部分专业术语和规定可能难以掌握。

举例：解释《消费者权益保护法》中“三包”规定的具体内容，帮助学生理解退换货、维修等权益。

（2）维权途径的实际操作：学生对维权途径的具体操作流程不够熟悉，容易在实践过程中遇到困难。

举例：指导学生如何正确填写投诉材料，以便在维权过程中顺利进行。

（3）消费陷阱的识别：学生在面对复杂多变的消费环境时，难以准确识别各种消费陷阱。

举例：教授识别虚假广告、网络购物诈骗等方法，提高学生的消费警惕性。

在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容进行深入讲解和指导，确保学生能够理解透彻，并在实践中运用所学知识维护自身合法权益。同时，通过案例分析和互动讨论，帮助学生突破难点，提高学科核心素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《江苏省镇江市八年级政治下册》教材，特别是第五单元“与法同行”中的第16课“消费者的合法权益受法律保护”相关内容。

-准备教材配套的教师用书，以便教师参考教学建议和补充材料。

-复印相关法律条文和案例分析资料，发放给学生以便课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：

-准备与消费者权益保护相关的图片，如商品质量问题的实例、合法标签与虚假标签的对比等，增强学生的视觉认知。

-制作图表，总结消费者权益保护法的主要内容和维权途径，便于学生记忆和复习。

-搜集并剪辑相关的视频资源，如消费者维权成功案例、揭露消费陷阱的短片等，用于课堂展示和讨论。

-准备电子版PPT，包含教学要点、案例分析、互动问题等，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：

-虽本节课不涉及实验操作，但若有需要模拟投诉场景或进行角色扮演活动，可准备一些简单的道具，如电话、投诉信模板、模拟商品等。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分成几个小组讨论区，每组配有一名组长，负责组织讨论和汇报。

-布置一个专门的“法律咨询台”，用于模拟维权场景，增强学生的实际操作感。

-在教室前方设置多媒体展示区，确保所有学生都能清晰地看到展示的图片、视频和PPT内容。

-若有必要，设置一个“消费者权益角”，展示相关的宣传材料和书籍，供学生课下自主学习和查阅。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“消费者的合法权益受法律保护”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你知道哪些消费者权益保护法律？”“你遇到过消费侵权的情况吗？”激发学生思考，为课堂学习消费者权益保护内容做好准备