四年级上册美术教学设计-第6课 最受尊敬的人 ▏人教新课标 .docx

四年级上册美术教学设计第6课最受尊敬的人

教学目标

1.让学生通过观察、思考和创作，了解和感受“最受尊敬的人”的形象特征和品质。

2.培养学生对身边尊敬的人的观察和表达能力，提高学生的审美意识和创造力。

3.通过创作活动，让学生体验美术创作的乐趣，增强学生的自信心和成就感。

教学内容

1.人物形象特征：引导学生观察和描述身边尊敬的人的外貌特征，如面容、发型、身高等。

2.人物品质特点：引导学生思考并表达身边尊敬的人的品质特点，如善良、勇敢、聪明等。

3.创作方法与技巧：教授学生如何运用线条、色彩等美术元素，创作出生动、形象的“最受尊敬的人”的画作。

教学重点与难点

1.教学重点：引导学生观察和描述人物的外貌特征和品质特点，以及运用美术元素进行创作。

2.教学难点：如何引导学生将观察和感受到的人物形象和品质特点，通过美术创作表现出来。

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、PPT课件、视频材料等。

2.学具：画纸、铅笔、彩色笔、水粉等。

教学过程

1.导入：通过展示一些受人尊敬的人物的图片或视频，引导学生思考和讨论“最受尊敬的人”的形象特征和品质特点。

2.观察与描述：让学生观察身边尊敬的人，并描述他们的外貌特征和品质特点。

3.创作指导：教授学生如何运用线条、色彩等美术元素，创作出生动、形象的“最受尊敬的人”的画作。

4.创作实践：学生根据观察和思考，进行美术创作。

5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评。

板书设计

1.最受尊敬的人

2.关键词：人物形象、品质特点、美术创作

3.板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。

作业设计

1.作业内容：让学生创作一幅“最受尊敬的人”的画作。

2.作业要求：要求学生在作品中体现出人物的外貌特征和品质特点，运用所学的美术元素进行创作。

课后反思

1.教学效果：通过本节课的学习，学生能够较好地观察和描述人物的外貌特征和品质特点，并能够运用美术元素进行创作。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加一些互动环节，让学生更多地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和积极性。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教学设计的核心部分，涵盖了从导入到创作实践的各个环节，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。

教学过程详细补充和说明

1.导入

在导入环节，教师可以通过多种方式激发学生的兴趣和参与度。例如，可以播放一段关于受人尊敬的人物，如科学家、教师、医生等的短视频，让学生直观感受到这些人物的形象和品质。接着，教师可以提出问题，如“你们认为什么样的人是值得尊敬的？”、“他们有哪些共同的特点？”等，引导学生思考和讨论。这样的导入方式既能够吸引学生的注意力，又能够为后续的教学内容做好铺垫。

2.观察与描述

3.创作指导

在创作指导环节，教师可以通过示范和讲解，教授学生如何运用线条、色彩等美术元素进行创作。教师可以选择一个具体的尊敬的人物作为例子，展示如何通过线条描绘人物的外貌特征，如何运用色彩表达人物的情感和品质。同时，教师还可以讲解一些创作的技巧和方法，如如何构图、如何处理细节等。这样的指导可以帮助学生掌握创作的技巧，提高他们的创作能力。

4.创作实践

在创作实践环节，学生可以根据自己的观察和思考，进行美术创作。教师可以提供一些创作的材料，如画纸、铅笔、彩色笔、水粉等，让学生自由选择使用。在创作过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生的问题，提供帮助和建议。这样的实践不仅能够让学生将所学的知识运用到实际中，还能够培养他们的创造力和审美能力。

5.作品展示与评价

在作品展示与评价环节，教师可以组织学生进行作品展示，让每个学生都有机会展示自己的作品，并分享自己的创作思路和感受。同时，教师可以组织学生进行自评和互评，让学生相互学习和借鉴。在评价的过程中，教师应该注重鼓励和肯定，尊重每个学生的个性和创造力。这样的展示和评价不仅能够增强学生的自信心和成就感，还能够促进他们的交流和合作。

教学过程反思与改进

1.导入环节

导入环节的效果决定了学生是否能够迅速进入学习状态。教师在课后应反思所使用的视频材料或故事是否真正吸引了学生的注意力，是否与学生的生活经验相契合。如果发现学生反应不够积极，教师可以考虑在下次教学中使用更贴近学生生活的例子，或者增加互动性，如让学生分享他们尊敬的人的故事，以增强学生的参与感。

2.观察与描述

在这一环节，教师需要评估学生是否能够准确地观察并描述人物特征。如果发现学生在描述时遇到困难，教师可以在未来的教学中提供更多的观察练习，如通过图片、视频或现场模特进行观察。同时，教师可以教授一些描述技巧，如如何使用形容词和比喻来丰富语言表达。

3.创作指导

4.创作实践

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