7.2物质溶解的量（第1，2课时）教学设计---2023-2024学年九年级化学科粤版（2012）下册.docxVIP

7.2物质溶解的量（第1，2课时）教学设计---2023-2024学年九年级化学科粤版（2012）下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤版（2012）九年级化学下册第7章第2节“物质溶解的量”，第1、2课时。教学内容主要围绕溶解度的概念、溶解度的影响因素、溶解度曲线的绘制与分析等方面展开。这些内容与学生们在前期化学学习中已掌握的知识，如溶液的组成、溶质溶剂概念、分子间作用力等紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生们在学习本节课前，已了解溶液的基本概念和特性。在此基础上，他们将学习溶解度的具体数值表达，理解溶解度与温度、压力等外界条件的依赖关系，并学会通过溶解度曲线预测和分析在不同条件下溶质溶解的情况。通过这样的方式，学生们可以将新知识溶解度的概念与已知的溶液知识体系相融合，加深对物质溶解现象的理解。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：科学探究、科学思维、科学态度与责任。通过学习“物质溶解的量”，使学生能够：

1.科学探究：学生能够设计简单的实验方案，观察和分析溶解现象，通过数据收集和处理，探究溶解度与温度、压力等外界条件的关系，培养实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：学生能够运用溶解度概念，通过分析溶解度曲线，培养逻辑思维和批判性思维能力，提高对化学现象的理性认识。

3.科学态度与责任：培养学生对化学实验的严谨态度，关注实验过程中的安全与环保问题，认识到化学知识在实际生活中的应用，激发社会责任感。

三、学情分析

本节课面向的是九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.学生层次：

（1）知识层面：九年级学生已具备一定的化学基础知识，如溶液的概念、溶质溶剂的区分、分子间作用力等。然而，对于溶解度的具体概念、溶解度曲线及其应用等方面的知识，学生可能尚处于初步了解阶段。

（2）能力层面：学生在实验操作方面具备一定的基础，但在设计实验方案、分析实验数据、解决问题等方面能力有待提高。此外，学生的逻辑思维和批判性思维能力也需进一步培养。

（3）素质层面：九年级学生具有较强的求知欲和好奇心，但在科学态度和责任方面，部分学生可能存在一定程度的忽视，如实验过程中的安全意识、环保意识等。

2.知识、能力、素质方面的影响：

（1）知识方面：学生已掌握的溶液知识为学习溶解度提供了基础，但溶解度概念及其影响因素等方面的知识需要进一步深入学习。这将有助于学生建立起完整的溶液知识体系。

（2）能力方面：学生在设计实验方案、分析实验数据等方面的能力，将直接影响到他们对溶解度曲线的理解和应用。通过本节课的学习，学生将有机会提高这些能力，为后续化学学习打下基础。

（3）素质方面：培养学生科学态度和责任感，有助于他们更好地理解化学知识在实际生活中的应用，提高学习的积极性。

3.行为习惯：

（1）学习态度：九年级学生在学习过程中，总体表现积极，能够主动参与课堂讨论和实验操作。但部分学生可能在学习过程中存在一定的依赖心理，需要教师引导和鼓励。

（2）合作交流：学生在小组合作学习中，能够相互交流、探讨问题，但有时可能存在分工不明确、讨论效率较低等问题。

（3）实验操作：学生在实验操作过程中，安全意识较强，但仍需加强实验规范和环保意识的培养。

四、教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：用于讲解溶解度的概念、溶解度曲线的绘制与分析等理论知识，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨溶解度与温度、压力等外界条件的关系，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

（3）案例研究：通过分析具体物质的溶解度曲线，让学生了解溶解度在实际生活中的应用，提高问题解决能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，设计实验方案，探究不同条件下的溶解度变化，培养学生的团队合作能力和实验操作能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演科学家，进行溶解度实验，体验科学探究过程，提高实验操作的规范性和兴趣。

（2）实验：组织学生进行不同温度、压力条件下溶解度变化的实验，让学生亲身体验溶解度的影响因素，增强实验操作能力。

（3）游戏：设计溶解度知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作生动的PPT课件，展示溶解度曲线、实验操作步骤等，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放与溶解度相关的实验操作视频，让学生了解实验操作规范，提高实验安全性。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线实验模拟软件、化学教育网站等，拓展学生的学习渠道，提高学习效果。

（4）实物模型：使用溶解度曲线模型、实