重庆市大学城高中政治 5.2 文化创新的途径教案1 新人教版必修3.docxVIP

重庆市大学城高中政治5.2文化创新的途径教案1新人教版必修3

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教学内容

《重庆市大学城高中政治》5.2文化创新的途径教案1，新人教版必修3。本节课我们将深入学习以下内容：

1.文化创新的根本途径和基本途径；

2.探讨在文化创新中如何正确对待传统文化、外来文化和时代精神；

3.分析文化创新在继承传统、面向世界和体现时代精神方面的具体实践；

4.结合实际案例，理解文化创新的意义和作用。

核心素养目标

1.提升学生政治认同素养，使学生在学习文化创新途径的过程中，认识到我国文化创新的重要性，增强国家文化自信；

2.培养学生的理性思维素养，通过分析文化创新的根本途径和基本途径，使学生具备辩证看待文化传承与创新的能力；

3.提高学生公共参与素养，让学生在探讨文化创新实践中，学会尊重和包容不同文化，积极参与文化创新活动；

4.增强学生的历史唯物主义观念，使学生理解文化创新在继承传统、面向世界和体现时代精神方面的重要意义，为未来参与国家文化建设奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的政治课程学习中，已经对文化传承、文化多样性等概念有了基本的了解，掌握了关于传统文化、外来文化以及时代精神的基本知识。此外，学生对社会主义核心价值观和文化自信的概念也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对时事政治、社会热点具有一定的关注度，对文化创新话题感兴趣。他们在逻辑思维和分析能力方面有较好的表现，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的擅长从理论入手，有的则更倾向于通过具体案例和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨文化创新途径时，学生可能难以把握文化创新与传统文化、外来文化之间的关系，以及如何在继承传统的基础上进行创新。此外，对于如何在实际生活中运用所学知识参与文化创新活动，学生可能会感到困惑。在分析具体案例时，学生可能面临提炼关键信息、进行辩证思考的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为实现教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解文化创新的根本途径和基本途径，以及如何正确对待传统文化、外来文化和时代精神。

b.讨论法：针对文化创新实践中的具体问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的辩证思考能力和团队合作精神。

c.案例研究：选取具有代表性的文化创新案例，引导学生分析、探讨，从中提炼出文化创新的途径和方法。

d.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责一个文化创新项目，从策划、实施到总结，全程参与，提高学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生扮演文化创新活动中的不同角色，如传统文化传承者、外来文化引入者、时代精神传播者等，通过角色互动，加深对文化创新途径的理解。

b.实验：设计一个关于文化创新的实验，让学生亲自动手操作，体验文化创新的过程，提高学生的实践能力。

c.游戏：设计文化创新主题的游戏，如“文化创新大挑战”，让学生在游戏中运用所学知识，解决实际问题。

d.小组竞赛：组织小组间的文化创新竞赛，鼓励学生积极参与，提高学生的竞争意识和创新能力。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的PPT课件，展示教学内容、案例和图片，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放与文化创新相关的视频，如纪录片、新闻报道等，让学生直观地感受文化创新的过程和成果。

c.在线工具：利用在线问卷、讨论组等工具，开展课前预习和课后拓展活动，提高学生的自主学习能力。

d.纸质资源：提供相关书籍、文章等纸质资源，引导学生深入阅读，拓展知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于文化创新途径的预习资料，包括PPT摘要、相关视频链接和预习指南。

设计预习问题：围绕“文化创新的途径”这一课题，设计问题如“你认为文化创新的重要性和意义是什么？”和“举例说明传统文化是如何在现代文化创新中得以传承的？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件提醒未完成预习的学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习指南要求，阅读资料，初步了解文化创新的基本概念和途径。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，形成对文化创新途径的初步理解。

信息技术手段：使用在线平台和微信等工具，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好充分准备，提前接触和理解课程难点。

2.课