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七年级语文《作文指导》说课稿

第1篇：七年级语文《作文指导》说课稿

一、教材地位。

“成长”作文属于记叙文写作，它隶属于第一单元。本单元的文

章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给学生以有

益的启迪。侧重于培养学生写作记叙文的能力，要求学生能关注自己

成长的足迹，体会自己成长的历程。在成长过程中，有幸福的回忆，

美好的向往，也有小小的烦恼。写好这篇作文，可以让学生进一步学

会写作记叙文，进一步提高学生的思维能力和写作能力，并培养学生

关注自我成长的兴趣和习惯，为学生进一步写作记叙文奠定良好的基

础。

二、教学目标。

1、优等生的知识与能力目标：能够快速合理地构思成长类作文。

2、中等生的知识与能力目标：阅读成长类文章，从中得到有益的

写作借鉴。

3、学困生的知识与能力目标：追寻成长的足迹，体会长大的感觉。

4、学习方法培训目标：让学生学会合理构思成长类作文的方法。

5、学习习惯养成目标：培养学生关注生活、积累素材、学以致用

的良好习惯。

三、教学重点、难点、关键。

1、教学重点：能运用积累快速合理地构思成长类作文，并体验成

长的重要*。

2、教学难点：深入挖掘文章的写作技巧。

3、教学关键：积累成长的素材并理解写作方法。

四、教学方法。

积极采用启发、引导的方式，采用不同方式的激励法。在指导中

抓住相关作文，巧妙设置关于成长的积累题，并随时评价学生的回答。

同时，利用大屏幕图片、抢答

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第2篇：关于九年级作文复习指导课说课稿

尊敬的各位评委，老师们：

大家好！

我是来自xx省xx市xx县xx中学的xx老师。今天我说课的内容

九年级下学期人物描写的作文复习。九年级学生对于写人、记事的文

章已有了一定的功底。但是，在批改作文的过程中，我发现不少学生

人物描写的能力并没有提高，刻画的人物形象干瘪僵硬，文章主题空

洞，缺乏生活气息。

《基础教育课程改革纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程

中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容

的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变

革”，这预示着我国包括语文在内的课程与教学将越来越多的渗透和

发展信息技术。因此，我尝试在网络环境中进行一次人物描写作文复

习的教学，有效地整合网络资源，利用主题网页，让学生在网页上浏

览、学习，在网络中阅读一些相关例文，尝试写作，提高写作水平。

下面我从（出示幻灯片）教学目标、教学过程、教学反思三个方

面进行说课。

一、教学目标：（出示幻灯片）

知识与技能：巩固掌握人物描写的方法。

过程与方法：通过群*交流、评改描写片段。

情感、态度与价值观：引导学生用心观察生活、思考生活。

教学重点：通过作文评改，引导学生掌握人物描写的方法。

教学难点：运用人物描写方法，描写生活中的人物。

二、教学过程

教学过程分为六个环节，分别是：

(一)单*直入，引出描写

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第3篇：课外阅读指导课七年级语文教案

教学目标

1、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的

过程中让学生体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、通过阅读示例，使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法，养

成“不动笔墨不看书”良好习惯；从寓言中感受到生活的真谛，领略

到生活的智慧，做人的道理。

课前准备：每人一本《伊索寓言》

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，想让自己变得更聪明吗？

生：想！

师：那就让请我们一起走进课外阅读吧！（出示屏幕，揭题）

今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》，跟同学们一起聊

聊如何进行有效阅读，使自己变得更聪明。大家都知道《狼与小羊》、

《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧，这几个故事都出自

《伊索寓言》。

二、读故事作方法指导（示例）

下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例。

《狐狸和葡萄》p98

有一天，一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃。望着高高的葡萄架

上，一串串晶莹