第16课《我的叔叔于勒》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第16课《我的叔叔于勒》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文九年级上册的第16课《我的叔叔于勒》。本课主要内容是学习法国著名作家乔治·修伯龙的小说《我的叔叔于勒》，通过阅读与分析，使学生了解并掌握小说的故事情节、人物形象、主题思想以及写作技巧。

1.理解小说中的主要情节，把握人物形象，分析小说主题。

2.掌握小说中的修辞手法和写作技巧，提高自己的写作能力。

3.培养阅读兴趣，提升文学作品鉴赏能力。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《我的叔叔于勒》，使学生能够正确理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析小说的情节、人物形象和主题思想，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析《我的叔叔于勒》的写作技巧和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力，激发学生的创作潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《我的叔叔于勒》，使学生了解和感受到法国社会的风俗民情，增强学生对不同文化的理解和尊重，培养学生的跨文化交际能力。

在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力，使学生在学习过程中不断提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于小说这一文学体裁有了一定的了解和认识。他们已经学习过一些经典的小说作品，对小说中的人物形象、情节发展、主题思想等有一定的分析能力。同时，他们也掌握了基本的阅读技巧和方法，能够进行自主学习和合作探究。

然而，九年级的学生正处在青春期，他们的思维方式和认知水平还在不断发展中。他们对于社会问题和人性的理解可能还不够深入，需要通过文学作品来启发思考和引导成长。此外，他们的写作能力也有待提高，需要通过模仿和借鉴优秀的作品来提升自己的写作水平。

在行为习惯方面，九年级的学生大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有少数学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。对于这些学生，需要教师进行个别辅导和激励，帮助他们建立良好的学习习惯和态度。

对于本节课的学习，学生可能对小说中的社会风俗和人物心理有一定的好奇心，但也可能对于一些复杂的社会问题和人性的探讨感到困惑。因此，教师需要通过引导和启发，帮助学生理解和思考，激发他们的学习兴趣和思考能力。

针对学生的学情分析，我将采取以下教学策略：

1.通过引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

2.分组讨论和合作探究，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。

3.针对不同学生的学习需求，提供适当的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

4.创设真实的学习情境，引导学生进行写作实践，提升他们的写作能力和创新思维能力。

5.注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用正确的阅读方法，提高阅读效率和理解能力。

教学资源准备

1.教材：《我的叔叔于勒》文本资料、统编版语文九年级上册第16课《我的叔叔于勒》相关教材。

2.辅助材料：与本课相关的人物关系图、时代背景资料、文学鉴赏手册等。

3.实验器材：如进行文学创作练习时，准备写作纸张、画笔、彩绘颜料等。

4.教室布置：划分阅读理解区、合作探究区、实验操作区等，确保教学环境的舒适与安全，为学生提供一个易于学习和思考的环境。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我的叔叔于勒》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似于勒叔叔这样的角色？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小说中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小说《我的叔叔于勒》的基本概念。这部小说是法国著名作家乔治·修伯龙的作品，通过讲述叔叔于勒的故事，揭示了法国社会的风俗民情和人性的复杂性。

2.案例分析：接下来，我们来看一下小说中的具体情节。通过分析小说中的人物形象、情节发展和主题思想，深入理解作者的写作意图。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说中的修辞手法和写作技巧这两个重点。对于一些复杂的社会问题和人性的探讨，我会通过举例和比