第17课保护生物（教学设计）-2023-2024学年六年级上册科学 冀人版.docxVIP

第17课保护生物（教学设计）-2023-2024学年六年级上册科学冀人版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：保护生物

2.教学年级和班级：六年级上册科学

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面展开。

1.科学探究：通过观察和分析身边生物的生活环境，培养学生对生物生存环境变化的敏感性和探究能力，进而提高他们保护生物的意识。

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和观点分析生物生存问题，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.科学态度：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，使他们认识到保护生物就是保护人类自己，形成积极的环保态度。

4.科学交流：通过小组合作、讨论等方式，培养学生表达和交流自己观点的能力，提高他们的团队协作能力。

学情分析

学生在进入六年级上册之前，已经学习了一定的生物学基础知识，对生物的分类、特征、生态系统等有了初步的了解。大部分学生对生物学科具有较强的兴趣，好奇心旺盛，乐于观察和探索自然现象。然而，部分学生对生物学概念的理解仍较为模糊，需要通过实例和实践活动来加深认识。

在知识方面，学生对生物学的基本概念和原理有了初步掌握，但程度参差不齐。部分学生对生物学的基本概念理解不透彻，容易混淆。此外，学生对生态系统的认识较为主观，需要通过实际案例来提高他们的理解。

在能力方面，学生在观察、实验、分析等方面具备一定的能力。然而，部分学生在进行科学探究时，观察不细致，实验操作不规范，需要加强训练。此外，学生在团队合作、沟通交流方面存在一定的问题，需加强引导。

在素质方面，大部分学生热爱自然，关心生态环境，具有保护生物的意识。但部分学生对生物多样性保护的认识较为片面，需要通过实例和实践活动来拓宽他们的视野。

在行为习惯方面，部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论和实践活动。然而，仍有部分学生学习积极性不高，对课堂内容和实践活动缺乏兴趣。此外，部分学生在团队合作中存在依赖心理，缺乏自主性和责任感。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生知识水平的差异，通过设计不同难度的学习任务，使所有学生都能在原有基础上得到提高。

2.强化学生的观察和实验操作能力，通过实际案例和实践活动，提高他们对生物学概念的理解。

3.培养学生的团队合作和沟通交流能力，引导他们在实践中自主探究，提高解决问题的能力。

4.激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和生动的教学手段，增强他们对生物学科的热爱。

5.注重培养学生的环保意识，使他们认识到保护生物多样性的重要性，树立正确的价值观。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过生动的语言和丰富的表情，向学生传授保护生物的重要性、生物多样性的威胁等知识，引导学生理解保护生物的意义。

（2）讨论法：教师提出关于保护生物的话题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和想法，培养学生的团队合作和沟通交流能力。

（3）实验法：教师组织学生进行生物学实验，如观察不同生物的生活环境，分析生物生存环境的变化，使学生通过实践活动加深对生物学知识的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示保护生物的相关图片、视频等资源，丰富学生的直观感受，激发他们的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件，进行课堂提问、互动游戏等活动，提高学生的参与度和积极性，增强课堂的趣味性。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，搜集关于保护生物的实例和案例，拓宽他们的知识视野，提高他们的自主学习能力。

（4）实践活动：教师组织学生参加户外实践活动，如实地考察生物的生活环境，亲身体验保护生物的行动，培养他们的实践操作能力。

（5）评价工具：教师运用评价工具，如调查问卷、观察记录等，了解学生对保护生物知识的理解和运用情况，为教学反馈和调整提供依据。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕保护生物课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解保护生物的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。