2023二年级数学下册 7 万以内数的认识第5课时 10000以内数的读法教案 新人教版.docxVIP

2023二年级数学下册7万以内数的认识第5课时10000以内数的读法教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

二年级数学下册《7万以内数的认识》第5课时，主要内容是10000以内数的读法。这部分内容是对前面所学内容的巩固和扩展，旨在让学生掌握10000以内数的读法，进一步培养学生的数感，为后续学习更大数的读法打下基础。

本课时教材通过实例和练习，引导学生理解数的组成，掌握数的读法。在教学过程中，需要注意以下几点：

1.强调数的组成，让学生理解每个数位上的数字表示的意义。

2.通过大量练习，让学生熟悉10000以内数的读法，提高阅读速度和准确性。

3.注重培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励学生发现在学习过程中遇到的问题，并自主解决。

结合学生实际情况，课程设计应注重启发式教学，让学生在实践中掌握知识，提高学习兴趣和效果。

二、核心素养目标

本课时旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数感：通过学习，让学生能够感受数的意义，理解数的组成，提高对数字的敏感度和理解能力。

2.逻辑思维：通过分析数的组成和读法，培养学生的逻辑思维能力，让学生能够运用数的概念进行简单的推理和判断。

3.问题解决：通过实践练习，让学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

4.创新意识：鼓励学生在学习过程中发现在问题，并自主解决，培养学生的创新意识和独立思考能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课时，学生需要已经掌握了10以内数的读写能力，对数的组成和意义有一定的理解，能够进行简单的数的比较和运算。此外，学生还需要具备一定的阅读理解能力，能够理解教材中的实例和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们对数学的学习兴趣普遍较高，尤其是与日常生活密切相关的数学知识。在学习能力方面，学生已经具备了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。在学习风格上，学生喜欢通过实践和动手操作来学习，对于直观和有趣的教材内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习10000以内数的读法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对较大数的读法不熟悉，容易读错数位或混淆数字。

-对数的组成和意义理解不深刻，导致读数时出现错误。

-在阅读理解方面，学生可能对教材中的实例和练习内容理解不够，难以将所学知识应用到实际问题中。

-在问题解决方面，学生可能缺乏自主思考和解决问题的能力，需要教师的引导和帮助。

针对学生的学习者分析，教学设计应注重巩固学生已有的相关知识，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实践和动手操作来学习，同时关注学生的个体差异，给予适当的支持和引导，帮助学生克服困难和挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、教学软件。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、数学课程资源库。

3.信息化资源：教材中的数字资源、在线数学教学资源、数学习题库。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏活动、多媒体展示。

教学资源的选择和运用应根据教学目标和学生的实际情况进行，充分运用多媒体设备和教学软件，增强教学的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣和效果。同时，利用课程平台和信息化资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会，帮助学生巩固知识，提高自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解万以内数的读法。

-设计预习问题：提问学生关于万以内数的读法的理解和疑问。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，跟踪学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解万以内数的读法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉新课内容。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例引入万以内数的读法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解万以内数的读法规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相练习读法，纠正错误。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，互相练习