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培育教师的好奇心、思维力及关心力

作者：徐瑛

来源：《江苏教育·教师发展》2021年第03期

【摘要】加强教师队伍建设是教育发展的重要战略，旨在造就一支思想政治素质过硬、

有扎实学识、有人文科学素养、有主动发展意愿的教师队伍。这就对教师培训工作提出了更高

的要求。教师培训工作不仅要抓好知识技能的“有用”培训，成就“经师”;还要加强情感态度、人

文科学素养的“无用”培训，成就“人师”;更要深耕教师培训的“中间地带”，培育教师的好奇心、

思维力及关心力，调动教师终身学习、主动发展的内驱力，成就“名师”。

【关键词】教师培训;好奇心;思维力;关心力

【中图分类号】G451【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2021）23-0012-04

【作者简介】徐瑛，江苏省苏州科技城实验小学校（江苏苏州，215100）校长，高级教

师。

教师培训需从教师知识、情感、精神和意志等层面去架构培训体系，分层分步培养，以期

能为国家培养一支高质量的教师队伍，早日实现高质量教育发展的目标。

一、加强情感态度、人文科学素养的“无用”培训，成就“人师”

“无用”培训是教师培训的“稀缺地”。教师光有“有用”的学识还不能成为一名能真正以自己

的言行、品性去影响教育学生的“人师”。从思想上去引领学生的成长，是立德树人的根本任

务。加强对教师情感态度、科学人文素养的培训势在必行。只有教师具有正确的教育理念、坚

定的教育理想信念、美好的仁爱之心，教育才能突破发展瓶颈，走出困境，营造良好的教育生

态。

（一）教师“无用”培训的必要性

爱因斯坦认为，用专业知识教育人是不够的。经过专业教育，他可能成为一种有用的机

器，但是不能成为一个完整发展的人，人的培养取决于全面而自由的教育。教师的主要职责就

是教书育人，如果教师自身的精神不成长，缺少人文和科学的素养，是培养不出和谐发展的人

的。教师职业道德素养、情感态度是教师培训的首要任务。这个特质是甄别学校和培训机构的

重要标准。

庄子指出“无用之用”，这是较早地体现了为学无功利的观点。“无用之用”是中国传统哲学

思想里对为学非功利性的表述。无功利性的学习，才是学习的本质。

那么，教师培训（学习）的本质也应该具有超功利的属性，无用之用，方为大用。

（二）教师“无用”培训的紧迫性

当下教育的困境就是功利主义盛行。功利主义、个人主义盛行，社会和人皆被“物化”，经

济利益、钱财、资本积累等成为很多人所追求的最高目标。我们期待通过师资队伍建设，培养

有正确价值观、育人观、课堂观的“三观正，行动实”的“人师”，做到知行合一，并以此来影响

和改善目前的教育生态。

素质教育和应1.试教育的博弈加剧。

国家三令五申减轻学生负担、减轻教师负担、让校园安静下来的政策还未真正改变教育现

有的生态。唯分数、唯学历在当下依然是主流现象。学校教育被社会、家长、培训机构的意志

捆绑，校闹事件层出不穷，学校、教师不堪重负。

例如：2013年6月15日央视网报道，高考刚刚结束，有一条消息引起了大家的关注。有

网友发微博称“湖北钟祥高考考生作弊被抓，数百人围攻监考老师”。监考老师为什么会被打？

记者来到钟祥市公安局，拿到了当天的询问笔录。原来，6月7日下午，这位监考老师没收了

考生带进考场的手机，引起家长不满，于是殴打了监考老师。

为了分数，家长学生不择手段，这样的教育是扭曲的。考试考的不仅是学识，还有诚信。

在这个无形的考试中，很多考生和家长还没进考场，就已经不合格了。

美国教育哲学家内尔诺丁斯说·，无数美国年轻人自称是“丢失的一代”，长辈们经常告诉

他们，良好的教育会带来幸福的生活。可是，当他们发现自己不属于学校里10%或20%的学

习尖子时，他们意识到根本就没有什么好的未来在等着他们，他们迷失了。成人应该告知孩子

们，人生的路有千万条，成功的人生也有千万种，并非只有一种活法才能使你博得他人的尊

重。但是，事实上没有人这样告诉他们。同样，这样的情况在中国也日益成为年轻人生活的真

实写照。如果教师再不站出来坚持正确的导向，我们的教育将更积重难返。

育人功2.能呈现缺位状态。

学校“只教书不育人”，家庭“只见分不见人”，都已经是司空见惯的事了。美好的人生应当

是丰富多彩的，有无限可能的生命过程，最重要的一定不是只有分数，不是反复操练的技术，

而是人