小学语文教材同步统编版一年级上册课文（三）9明天要远足.docx

《明天要远足》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文《明天要远足》。

2.学生能够掌握课文中的生字词，并理解其意义。

（二）过程与方法

1.通过朗读和讨论，培养学生的语言感悟能力。

2.通过情境创设，引导学生理解课文内容和情感。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对大自然的热爱和对未知世界的好奇心。

2.培养学生积极参与课堂活动的兴趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文的朗读和生字词的掌握。

2.课文情感的体会和理解。

（二）教学难点

1.引导学生理解课文中抽象的自然景象描述。

2.帮助学生把握课文的节奏和情感变化。

三、教学准备

1.课文《明天要远足》的PPT或图片。

2.生字卡片。

3.相关的自然景象图片或视频资料。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

通过展示孩子们远足时的照片或视频，让学生们感受到远足活动的乐趣和兴奋。接着，用简单易懂的语言介绍远足活动，比如：“同学们，你们有没有参加过远足？远足就是和老师、同学们一起去户外，看看美丽的风景，呼吸新鲜的空气。今天，我们要学习的课文就是关于一个小朋友在远足前夜的心情。”

2.引导学生回忆，建立联系

提问学生：“你们在远足前夜，是不是也像课文中的小朋友一样，兴奋得睡不着呢？”让学生回忆自己的经历，与课文内容建立情感上的联系。

3.课文朗读，感受节奏

教师首先示范朗读课文，注意语速和停顿，让学生感受到课文的节奏和情感。然后邀请几名学生尝试朗读，教师及时给予鼓励和指导，帮助学生把握正确的朗读方法。例如：“同学们，让我们一起来读一读课文的第一段，注意‘翻过来，唉————’这里的长音，要读得慢一些，表现出小朋友的期待和不安。”

（二）新课呈现

1.课文朗读与示范

老师以生动的语调朗读课文《明天要远足》，展示正确的语音语调，让学生感受到诗歌的节奏和情感。

朗读后，老师邀请学生尝试跟读，注意模仿老师的语速和停顿，让学生在实践中掌握朗读技巧。

2.生字词学习与应用

老师展示生字卡片，逐字教授正确的读音和笔画顺序，确保学生能够准确发音和书写。

通过组词和造句练习，让学生将生字词运用到实际语境中，加深记忆和理解。

3.课文内容解析

老师引导学生逐句分析课文内容，解释每句话的意义，特别是课文中的关键词汇和表达方式。

例如，对于“翻过来，唉————。睡不着。”这句话，老师可以解释“翻过来”表示孩子在床上辗转反侧，而“唉————”则表达了孩子的无奈和期待。

4.情感体验与讨论

老师创设远足前夜的情景，让学生设身处地地想象自己就是课文中的孩子，体会他们的激动和期待。

组织学生进行小组讨论，分享自己对远足的期待和想象，鼓励学生表达自己的感受和想法。

5.课文理解与拓展

老师引导学生思考课文中孩子对海和云的想象，讨论这些自然景象可能的样子，以及为什么孩子会对它们如此好奇。

结合实际的自然景象图片或视频，让学生描述自己所看到的海和云，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。

（1）课文情感的体会

老师通过提问，如“如果你是课文中的孩子，你会怎么想？”来引导学生深入体会课文中的情感。

学生在回答时，老师给予积极的反馈和鼓励，帮助学生更好地理解和表达自己的感受。

（2）课文节奏的把握

老师强调课文的节奏感，指导学生在朗读时注意句子的起伏和停顿，使朗读更加生动和富有表现力。

通过反复练习，让学生掌握课文的节奏，提高朗读的流畅度和感染力。

（3）课文情感的表达

老师鼓励学生在朗读时加入自己的情感，用声音的高低、快慢来表达课文中孩子的情感变化。

通过角色扮演或模拟情景，让学生更自然地将情感融入到课文的朗读中。

（4）课文内容的深入理解

老师通过提问和引导，帮助学生深入理解课文内容，如孩子对远足的期待和对大自然的向往。

学生在理解的基础上，能够更好地表达自己对课文的理解和感受。

（5）课文与生活的联系

老师引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，讨论远足活动给自己带来的快乐和收获。

（三）字词学习

1.认识生字词

（1）展示生字卡片，逐个生字进行讲解。首先让学生观察生字的字形结构，然后教师示范读音，学生跟读，注意纠正发音。例如，对于“睡”字，可以指出其偏旁部首为“目”，与眼睛有关，引申出与休息、睡眠相关的词义。

（2）利用课文中的例句，帮助学生理解生字词的具体用法。例如，用“翻过来，唉————。睡不着。”来解释“睡”字，让学生明白“睡”字在句子中的位置和作用。

2.组词与造句练习

（1）将生字词与学生已知的词汇联系起来，进行组词练习。如“睡”字，可以组成“睡眠”、“睡衣”、“沉睡”等，让学生尝试用这些词造句，加深对字词的理解。

（2）结合课文内容，设计情景让学生用生字词进行造句。例如，可以让学生想象自己明天要去远足，用“那