七年级地理上册 2.1 地图的基本要素教学设计 （新版）商务星球版.docxVIP

七年级地理上册2.1地图的基本要素教学设计（新版）商务星球版

授课内容

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授课时间

教材分析

《商务星球版七年级地理上册》第二章第一节“地图的基本要素”是学生在初中阶段接触地理知识的基础内容。本节课主要通过学习地图的三要素——比例尺、方向、图例和注记，使学生能够理解地图的构成，掌握阅读和使用地图的方法，提高学生对地理信息的获取和处理能力。内容与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生学习地理的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的地理信息素养，使学生能够从地图中提取有效信息，理解地图的语言，掌握阅读和使用地图的方法，培养学生的空间思维能力；培养学生的问题解决能力，通过地图要素的学习，使学生能够运用地图解决实际问题；培养学生的团队合作能力，通过小组合作完成地图要素的探究，提高学生与人沟通、协作的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）比例尺的理解和运用：比例尺是表示地图上距离与实际距离之间比例关系的工具。学生需要掌握比例尺的定义、计算方法以及如何根据比例尺来计算实际距离。

（2）方向的判断：方向是地图上的一个重要要素，学生需要学会使用指南针、经纬网等工具来判断地图上的方向，并能够理解正北与真北的概念。

（3）图例和注记的识别：图例是地图上各种符号和颜色所代表的意义的说明，注记则是地图上的文字描述。学生需要熟悉各种图例和注记的表示方法，并能正确识别地图上的各种要素。

2.教学难点

（1）比例尺的理解和运用：学生对于比例尺的概念和计算方法可能存在理解上的困难，尤其是放大比例尺和缩小比例尺的计算。

（2）方向的判断：学生可能对如何使用指南针、经纬网等工具来判断方向感到困惑，特别是如何在没有这些工具的情况下判断方向。

（3）图例和注记的识别：学生可能对一些特殊的图例和注记表示方法不够熟悉，导致无法正确识别地图上的要素。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重讲解和示范，通过实际操作、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握地图的基本要素。同时，教师应采取有效的教学方法，如分组讨论、实践活动等，来帮助学生突破学习难点。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-地球仪

-地图册

-比例尺模型

-指南针

-经纬网模型

2.课程平台：

-学校的在线学习平台

-地理学习交流群组

3.信息化资源：

-地图软件或应用程序

-地图教育资源库

-相关在线地图和地理信息网站

4.教学手段：

-小组讨论

-实践活动

-案例分析

-问答环节

-演示和示范

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地图的基本要素的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地图的基本要素内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地图的基本要素教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地图的基本要素教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地图的基本要素的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地图的基本要素学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地图的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对地图的基本概念的掌握情况，为地图的基本要素新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地图的三要素——比例尺、方向、图例和注记的概念和作用，结合实例帮助学生理解。

突出地图的三要素的重点，强调其在阅读和使用地图中的重要性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地图的三要素展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地图三要素的应用，提高实践能力。

在地图的基本要素新课呈现结束后，对地图的三要素进行梳理和总结。

强调地图的三要素的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地图的基本要素的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地图的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地图的基本要素相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注地理学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地图的基本要素，引导学生思考地理学科与生活的联系，培养学生的社