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初中语文作文提升技巧教学设计：学会灵活运用写作素材（一材多用）

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教学内容选自人教版初中语文教材八年级上册第三单元《作文：学会灵活运用写作素材（一材多用）》。本节课的主要目标是让学生掌握一材多用的写作技巧，学会如何运用一个素材写出不同的文章，提高学生的写作能力和创造力。教学内容主要包括素材的选取、素材的拓展和运用，以及如何通过一材多用的方法写出有深度、有新意的文章。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读和分析课文中的例文，理解一材多用的写作方法，并通过小组讨论、写作实践等方式，让学生在实际写作中运用和掌握这一技巧。同时，我还会结合学生的实际情况，提供一些实用的写作建议和技巧，帮助学生提高写作水平。

希望通过本节课的教学，学生能够掌握一材多用的写作方法，并在今后的写作中能够灵活运用，提高写作质量和创造力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是写作能力和创造力。通过学习一材多用的写作技巧，学生将能够灵活运用写作素材，提高写作质量和创新意识。同时，通过阅读和分析课文中的例文，学生将提升文学鉴赏能力和思维品质，培养对语文学科的兴趣和热情。此外，通过小组讨论和写作实践，学生还将提高合作能力和沟通技巧，培养解决问题的能力。总之，本节课的核心素养目标是培养学生的语文综合能力，提升他们的写作水平，并激发对语文学科的热爱。

学情分析

本节课的教学对象为初中八年级的学生，他们已经掌握了基本的写作技巧和素材运用方法。在学习过程中，他们表现出对写作的热情和兴趣，但同时也存在一些问题。

首先，学生在写作过程中，往往局限于单一的素材和角度，缺乏创新和变通。他们对于一材多用的写作技巧了解不多，需要在课堂上进行引导和培养。

其次，学生在阅读和分析课文方面，存在一定的难度。他们对于课文中的写作手法和技巧理解不够深入，需要教师在教学过程中进行详细的讲解和阐述。

此外，学生在写作实践中，往往存在表达不清、逻辑混乱等问题。他们在写作过程中，需要不断地进行思考和调整，以提高写作质量。

针对以上问题，本节课的教学设计将注重培养学生的创新意识，引导学生学会一材多用的写作技巧。同时，通过阅读和分析课文，提高学生的文学鉴赏能力和思维品质。在写作实践中，教师将给予学生充分的指导，帮助他们提高写作水平。

为了更好地开展教学，我将根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。在教学过程中，注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机、学生作文纸等。

2.课程平台：人教版初中语文教材八年级上册第三单元《作文：学会灵活运用写作素材（一材多用）》。

3.信息化资源：相关教学PPT、视频资料、网络文章、作文样例等。

4.教学手段：讲解、示例、小组讨论、写作实践、互评互改等。

5.教学辅助工具：红色笔、蓝色笔、作文评价表、教学挂图等。

6.评价工具：学生作文、学生评价表、教师评价表等。

7.学习支持：学生辅导教材、课外阅读资料、学习网站等。

8.班级管理：课堂纪律管理、学生座位安排、学习小组划分等。

9.家长沟通：家长通知、微信群、家长会的形式进行沟通。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一材多用”的作文技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“一材多用”的作文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“一材多用”的作文技巧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“一材多用”的作文技巧，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“一材多用”的作文技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握作文技巧