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英语阅读教案——名著赏析

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《英语阅读教案——名著赏析》，针对的是八年级的学生。课程主要内容涵盖了英国作家CharlesDickens的《OliverTwist》（《雾都孤儿》）选段阅读和讨论。具体内容涉及故事背景、人物分析、情节解读以及文学语言特色等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级时已经学习了英国历史和文化概况，对维多利亚时代的社会背景有初步了解。在语言技能层面，学生已掌握基本的阅读理解技巧，如扫读、寻读、预测故事发展等。此外，八年级的英语课程标准要求学生通过阅读提高文学素养，能分析和欣赏英语文学作品。因此，本节课将通过《雾都孤儿》的名著赏析，进一步培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过《雾都孤儿》的阅读和分析，学生将提升英语听说读写技能，特别是阅读理解和文学鉴赏能力。文化意识目标着眼于使学生了解和欣赏英国维多利亚时代的文学文化，认识到文化差异，培养跨文化交流的能力。思维品质目标则通过分析人物、情节和语言特色，培养学生的批判性思维和创造性思维。最后，学习能力目标鼓励学生自主学习，独立思考，通过团队合作和讨论，提高合作学习和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语阅读技巧，如扫读、寻读、预测故事发展等。他们还了解了一些英国历史和文化概况，对维多利亚时代的社会背景有初步了解。此外，学生已经在之前的英语课程中接触过一些简单的文学作品，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对文学作品感兴趣，尤其是经典名著。他们喜欢通过故事情节和人物关系来理解文学作品，具备一定的分析和思考能力。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《雾都孤儿》的过程中，学生可能会遇到一些生僻词汇和长难句，影响阅读理解。另外，对维多利亚时代的社会背景和文化差异的理解也可能成为学生的挑战。此外，分析文学作品中的深层次主题和作者的写作意图可能需要学生具备更高的思维能力和批判性思维，这对他们来说也是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

a)讲授法：在课程开始时，教师可以通过简要介绍《雾都孤儿》的背景和作者CharlesDickens的生平等信息，帮助学生建立对文学作品的基本认识。

b)讨论法：通过分组讨论和全班讨论，引导学生深入分析人物性格、情节发展和主题思想，培养学生的批判性思维和表达能力。

c)任务驱动法：教师可以设计一些阅读任务，如回答问题、完成填空、角色扮演等，引导学生积极主动地参与阅读和讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

a)多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，展示《雾都孤儿》的插图、电影片段等，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，提高学习效果。

b)教学软件：运用教学软件，如在线阅读平台、词汇学习工具等，方便学生查阅生词和短语，提高阅读理解能力。

c)互动平台：利用互动平台，如教学管理系统、讨论区等，教师可以及时了解学生的学习进度和困惑，为学生提供个性化的指导和建议，促进学生之间的交流与合作。

d)分组合作工具：运用分组合作工具，如小组讨论软件、协作文档等，方便学生进行小组讨论和协作完成任务，培养学生的团队协作能力。

e)评价工具：利用评价工具，如在线测试系统、学生表现评估工具等，对学生的学习成果进行及时评价和反馈，提高学生的学习动力和效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《雾都孤儿》的背景和人物分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《雾都孤儿》的背景和人物分析。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《雾都孤儿》的背景和人物分析，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课