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特殊教育教育教案实施特殊教育

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

特殊教育教育教案实施特殊教育

教材分析

本节课为人教版小学语文四年级上册第五单元《长城与运河》一课。本课主要内容是让学生通过学习课文，了解长城和运河的历史及其在中国历史和文化中的重要地位，感受祖国山河的壮美，培养学生的爱国情感。同时，通过课文学习，提高学生的朗读能力、词汇理解和运用能力以及观察和想象能力。

本节课的教学目标是：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，了解长城和运河的历史及其在中国历史和文化中的重要地位；3.学会本课的生字词，能结合语境理解词语的意思；4.培养学生的爱国情感和保护文化遗产的意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解并正确运用文中关键词汇和句式，提高语言表达能力；2.思维发展与提升：学生能够通过课文学习，运用想象和观察能力，理解长城和运河的历史和文化价值，形成自己的见解；3.审美鉴赏与创造：通过感受课文中所描绘的美景，学生能够提高审美情趣，激发对祖国山河的热爱之情；4.文化传承与理解：学生能够了解长城和运河在中国历史和文化中的重要地位，增强对传统文化的认同感和自豪感。通过本节课的学习，学生在语文学科核心素养方面将得到全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了三年级上册的课文，对语文阅读和理解能力有一定的掌握。此外，学生在生活中可能对长城和运河有一定的了解，对祖国的山河有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对祖国的历史和文化有一定的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备基本的阅读理解和表达能力，部分学生具有较强的观察和想象能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，还有的学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能对文中的一些专业术语和历史文化背景难以理解。在朗读方面，部分学生可能存在发音不准确、朗读节奏不当等问题。在观察和想象方面，学生可能难以将课文中的描述与实际景象联系起来。此外，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，介绍长城和运河的历史背景和文化价值，帮助学生理解课文。

-讨论法：学生分组讨论课文中的关键问题，培养学生的思考和表达能力。

-案例研究：教师提供有关长城和运河的案例，让学生深入了解其历史和文化意义。

-项目导向学习：学生分组完成关于长城和运河的研究项目，提高学生的综合能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，如游客、导游等，通过表演来理解课文内容。

-实验：学生进行有关长城和运河的实验，如制作模型等，增强学生的实践能力。

-游戏：设计有关长城和运河的互动游戏，如问答、拼图等，提高学生的参与度。

-小组合作：学生分组进行讨论和探究，培养学生的团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示课文内容、图片和相关视频，帮助学生更好地理解和学习。

-视频：播放有关长城和运河的纪录片或教学视频，让学生直观地感受其历史和文化价值。

-在线工具：利用网络资源，如在线地图、文化论坛等，让学生更深入地了解长城和运河的相关知识。

-实地考察：组织学生参观附近的文物古迹，如长城、运河等，让学生亲身体验和感受其魅力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《长城与运河》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《长城与运河》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《长城与运河》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：