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互动式教学设计方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

互动式教学设计方案

教材分析

本节课选用的是人教版《语文》四年级上册第六单元第一课《长城》，本课主要内容是让学生通过学习，了解长城的历史、风貌和价值，感受长城的雄伟壮丽，增强学生的民族自豪感。同时，本课还涉及到了一些生字词的学习和运用，以及对句子的理解和朗读。

在教学过程中，我将采用互动式教学法，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，我会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容，感受长城的壮丽。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，使学生能够理解长城的历史、风貌和价值，掌握相关的语文知识，提高学生的语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过互动式教学，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使学生在理解课文的基础上，能够进行进一步的思考和探讨。

3.审美与人文素养：通过欣赏长城的壮丽，使学生感受到中华文化的博大精深，增强学生的民族自豪感，提高学生的审美情趣和人文素养。

4.文化传承与创新：通过对长城的学习，使学生了解中华优秀传统文化，激发学生对民族文化的热爱，培养学生传承和弘扬中华文化的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了三年级上册的《中国古代建筑》单元，对一些古代建筑的基本概念和特点有了初步了解。同时，学生也掌握了一些基本的阅读理解技巧，如找关键词、理解句意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对历史文化题材较为感兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知的世界。在学习能力方面，学生已经具备了基本的阅读理解和写作能力，能够独立完成一些简单的阅读任务。在学习风格上，学生们喜欢互动式的学习方式，喜欢通过讨论、合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对长城的历史背景和一些专业术语感到困惑，如“秦始皇”、“兵马俑”等。同时，学生在对课文内容进行深入理解时，可能会遇到一些阅读障碍，如长句子、复杂句型等。此外，学生在进行小组合作时，可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：长城图片、视频资料（秦始皇、兵马俑等）、相关历史文化文章。

4.教学手段：互动式提问、小组讨论、角色扮演、朗读与默读、写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长城的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长城是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长城的图片或视频片段，让学生初步感受长城的魅力或特点。

简短介绍长城的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长城基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长城的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长城的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍长城的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.长城案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长城的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长城案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长城的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长城解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长城相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长城的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长城的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括长城的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调长城在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长城。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于长城的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《长城史话》：让学生了解长城的历史演变，认识长城在中国历史中的重要地位。

《长城与文化》：通过阅读，使学生了解长城