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遵循陶行知因材施教理念推进小学美术课分层教学的实践思考

摘要：在传统的美术教学中，教师往往会采用“一刀切”的教学模式，这样就无法有效地促进每位学生的全面发展，无法提升每位学生的核心素养。在小学美术教学中，教师要充分地遵循陶行知因材施教理念，结合学生的个体化差异组织开展分层教学，基于此，使得每位学生的美术素养都得到提升，增强学生的审美能力。笔者对遵循陶行知因材施教理念、推进小学美术课分层教学的实践方法进行探讨。

关键词：陶行知；分层教学；因材施教；小学美术

在小学美术教学中，教师要充分地遵循陶行知因材施教理念，积极地组织开展分层教学活动。在教学中，教师要科学地评估学生的能力水平，把相同水平

的学生分成同一个小组，为不同水平的学生运用不同的教学方法。在传统教学中，教师忽视了学生之间的个体差异，分层教学策略可以充分弥补该缺点，促进每位学生的全面发展。

一、小学美术运用分层教学模式的必要性与可行性

（一）分层教学的必要性

一直以来，在我国的教育体系中对于艺术教育的重视不足，更加重视对于技能的传授，然而却轻视艺术表达，于是就会影响到艺术教育的整体水平。后来对美术教育理论的深入研究和教育方式的不断探索，美术教育与哲学、教育心理学等相互渗透，人们渐渐懂得美术在一个人成长中的不可替代的作用[1]。但是由于我国的应试教育导致的应试观念使得美术教育的发展仍然没有获得突破性进展。美术教育过程中强调“教