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八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教案2（新版）新人教版

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八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教案2（新版）新人教版

教学内容：

本节课的主要内容是让学生了解基因的概念、基因控制生物性状的原理以及基因与DNA的关系。通过学习，学生能够理解基因在生物遗传中的重要作用，以及基因是如何控制生物的性状的。

教学目标：

1.了解基因的概念，知道基因是DNA的一部分，能够控制生物的性状。

2.掌握基因控制生物性状的原理，能够解释一些常见的遗传现象。

3.了解基因与DNA的关系，知道DNA是基因的载体。

教学重点：

1.基因的概念和作用。

2.基因控制生物性状的原理。

3.基因与DNA的关系。

教学难点：

1.基因的概念和作用。

2.基因控制生物性状的原理。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：使学生理解基因是生物体遗传信息的基本单位，了解基因与生物性状之间的关系，形成对生命现象的基本认识。

2.科学思维：通过分析基因控制生物性状的实例，培养学生运用科学方法思考和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析判断能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验和分析等方法，探究基因与生物性状之间的关系，培养学生的实证意识和探究能力。

4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，增强学生对科学知识的尊重和热爱，培养学生在面对未知问题时积极求索的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）基因的概念：基因是DNA分子上具有特定遗传信息、能够控制生物性状的片段。

（2）基因控制生物性状的原理：基因通过编码蛋白质的氨基酸序列，进而控制生物体的结构和功能。

（3）基因与DNA的关系：DNA是基因的载体，基因是DNA的一部分。

（4）基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致生物性状的变异。

2.教学难点：

（1）基因的概念：学生难以理解基因是DNA分子上的片段，以及基因与生物性状之间的关系。

（2）基因控制生物性状的原理：学生难以理解基因如何通过编码蛋白质的氨基酸序列来控制生物性状。

（3）基因与DNA的关系：学生难以理解DNA是基因的载体，基因是DNA的一部分。

（4）基因突变：学生难以理解基因突变的概念，以及基因突变导致生物性状变异的原理。

为突破上述难点，教师可采取以下教学方法：

1.利用图片、动画等多媒体教学资源，生动形象地展示基因、DNA和蛋白质的关系，帮助学生直观地理解基因的概念。

2.通过具体实例，如转基因技术、遗传病等，引导学生感受基因在生物性状控制中的重要作用，加深学生对基因控制生物性状原理的理解。

3.采用比喻、类比等教学手段，如将基因比作“生物体的蓝图”，DNA比作“蓝图的存储介质”，基因突变比作“蓝图的改动”，帮助学生形象地理解基因、DNA和基因突变的概念。

4.设计课堂实验，如基因突变实验，让学生亲自动手操作，观察基因突变对生物性状的影响，从而加深学生对基因突变的理解。

5.针对学生的认知水平，设计不同难度的题目，进行课堂提问和练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解基因、DNA和基因突变的基本概念时，采用讲授法，清晰、系统地阐述相关知识，帮助学生构建知识框架。

（2）案例分析法：通过分析具体的遗传案例，如转基因技术、遗传病等，使学生更好地理解基因控制生物性状的原理。

（3）实验操作法：设计基因突变实验，让学生亲自动手操作，观察基因突变对生物性状的影响，培养学生的实践能力和观察能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、动画、视频等多媒体教学资源，生动形象地展示基因、DNA和蛋白质的关系，帮助学生直观地理解基因的概念。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，上传教学资源，便于学生课前预习、课后复习，提高学习效果。

（3）虚拟仿真实验：利用虚拟仿真实验软件，让学生模拟进行基因突变实验，增强学生的实践操作体验，提高学习兴趣。

（4）互动式教学：通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和团队合作意识。

（5）在线测试与评估：利用网络教学平台，进行在线测试与评估，及时了解学生学习情况，为课堂教学提供有效反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因控制生物性状的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因是什么吗？它如何控制生物的性状？”

展示一些关于基因的图片或视频片段，让学生初步感受基因的重要性。

简短介绍基因的概念和作用，为接下来的学习打下基础。

2.基因基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了