13-2装在套子里的人2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版).docxVIP

13-2装在套子里的人2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版)

主备人

备课成员

教材分析

《13-2装在套子里的人》是2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计（统编版）中的一篇文章。本节课的主要内容是让学生通过阅读这篇文章，理解并掌握其中的主题思想、人物形象、情节安排以及写作手法等。文章通过描述主人公别里科夫的生活轨迹，揭示了当时社会中那些墨守成规、害怕变革、追求安逸的人的普遍心态。通过对这篇文章的学习，学生可以培养自己的文学鉴赏能力，提高自己的语文素养。同时，文章中的一些写作手法，如讽刺、对比等，也可以为学生日后的写作提供借鉴。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《13-2装在套子里的人》，学生能够运用语文知识理解文章内容，提升自己的语言运用能力；通过分析文章中的人物形象、情节安排等，学生能够发展自己的思维能力，提高逻辑推理和批判性思维；通过对文章的审美鉴赏，学生能够提升自己的审美情趣，培养艺术鉴赏能力；通过对文章中所反映的当时社会的理解，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同，提升文化传承与理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《13-2装在套子里的人》的主题思想：文章揭示了当时社会中那些墨守成规、害怕变革、追求安逸的人的普遍心态。

（2）分析文章中的人物形象：主人公别里科夫代表了一类害怕变革、追求安逸的人，他的形象具有典型性。

（3）掌握文章的情节安排：文章通过别里科夫的生活轨迹，展示了他的思想观念和行为方式的逐渐暴露。

（4）学习文章的写作手法：如讽刺、对比等，这些手法为学生日后的写作提供借鉴。

2.教学难点

（1）理解文章深层主题：学生需要结合当时的社会背景，深入理解文章所揭示的社会现象。

（2）分析主人公别里科夫的形象：学生需要从文章中的细节描述中，把握别里科夫的性格特点和心理状态。

（3）把握文章中的讽刺手法：学生需要学会识别并理解文章中的讽刺手法，领会作者的写作意图。

（4）运用文章中的写作手法：学生需要学会运用文章中的写作手法，提高自己的写作水平。

（5）批判性思维的培养：学生需要学会从不同角度审视文章，培养自己的批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解文章的主题思想、人物形象等。

（2）案例研究法：教师通过分析具体案例，让学生深入理解文章中的讽刺手法和写作技巧。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，共同分析文章内容，培养学生的合作能力和批判性思维。

（4）任务驱动法：教师布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行实践，提高写作能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生扮演文章中的人物，通过表演的方式，深入理解人物形象和性格特点。

（2）实验：学生通过模拟实验，体验文章中所描述的社会现象，增强对主题思想的理解。

（3）游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中运用文章中的写作手法，提高学生的实践能力。

（4）小组竞赛：学生分组进行竞赛，激发学生的学习兴趣，培养合作能力和竞争意识。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作PPT，展示文章内容、人物形象、写作手法等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与文章相关的视频资料，让学生更直观地了解当时的社会背景。

（3）在线工具：利用在线讨论工具，促进学生之间的交流与合作，拓展学习渠道。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《13-2装在套子里的人》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章主题思想、人物形象等做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文章的主题思想、人物形象等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章中的人物形象、情节安排等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思