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“引导学生批判思维的教学设计”

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

“引导学生批判思维的教学设计”

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册“引导学生批判思维”的教学内容。具体包括以下几个方面：

1.引导学生理解批判思维的概念，即对事物进行深入思考、分析、评价的能力。

2.培养学生运用批判思维解决问题的能力，如通过举例、分析、推理等方式，对问题进行全面的思考和评价。

3.引导学生掌握批判思维的基本技巧，如提问、分析、比较、归纳、演绎等。

4.培养学生运用批判思维进行自主学习、合作学习和探究学习的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已有的知识基础，如对问题的分析、判断和解决能力。

2.学生已有的学习方法，如提问、讨论、分析等。

3.学生已有的团队合作能力，如小组讨论、分工合作等。

教学内容与学生已有知识的联系将为本节课的教学提供良好的基础，有助于学生更好地理解和掌握批判思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的批判性思维和问题解决能力。通过教学，我们希望学生能够掌握批判思维的基本技巧，如提问、分析、比较、归纳、演绎等，并能够运用这些技巧对问题进行全面的思考和评价。同时，我们也希望学生能够运用批判思维进行自主学习、合作学习和探究学习，以提高他们的学习效果和问题解决能力。此外，通过本节课的学习，我们还希望学生能够培养对问题的敏感性，以及对知识和真理的探索精神，从而提高他们的学术素养和综合能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的思维技巧，如提问、分析、比较等。

-学生已经有一定的问题解决能力，能够对一些问题进行思考和评价。

-学生已经有过一些合作学习和探究学习的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对思维技巧和学习方法的学习通常比较感兴趣，他们喜欢通过实践活动来掌握新知识。

-学生在逻辑思维和分析能力方面通常比较强，他们能够通过推理和举例来解决问题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对批判思维的定义和概念不够清晰，需要通过具体的例子和实践来加深理解。

-学生可能在运用批判思维技巧时遇到困难，如如何提出有深度的问题，如何进行全面的分析等。

-学生可能在自主学习、合作学习和探究学习时遇到挑战，如如何有效地组织讨论，如何分工合作等。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现和思考问题，激发学生的批判性思维。

2.小组合作法：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨问题，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.实践操作法：教师设计一些实践活动，让学生在实际操作中学会运用批判性思维解决问题。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握批判性思维。

2.网络资源：运用互联网查找相关教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线讨论、互动问答等，提高学生的参与度和积极性。

4.思维导图：利用思维导图软件，引导学生绘制思维导图，培养学生的思维组织和表达能力。

5.评价工具：运用在线评价工具，及时了解学生学习情况，为教学提供反馈和调整依据。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“引导学生批判思维”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解批判思维的概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的案例或视频等方式，引出“引导学生批判思维”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解批判思维的概念、技巧和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等