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1.4日本明治维新教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.4日本明治维新教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册

课程基本信息

1.课程名称：日本明治维新

2.教学年级和班级：九年级历史

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周周二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.历史学科核心素养：通过学习日本明治维新，使学生掌握历史学科的基本知识，提高学生的历史学科思维能力，培养学生的历史学科情感、态度与价值观。

2.时空观念：帮助学生建立时间观念，了解日本明治维新发生在19世纪中后期，以及其对日本近代化的影响。

3.史料实证：通过分析教材中的史料，使学生学会辨别史料的真伪，培养学生的史料实证能力。

4.历史解释：使学生能够对日本明治维新的背景、过程、影响进行解释，提高学生的历史解释能力。

5.家国情怀：通过学习日本明治维新，使学生认识到改革的重要性，激发学生的爱国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了日本历史的基本知识，如大化改新、幕末时期等。同时，学生对近代化及其影响也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是对近代化的进程感兴趣。在学习能力方面，学生具备分析史料、解释历史事件的能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、小组合作的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习日本明治维新过程中，学生可能对以下方面产生困难：

a.对明治维新的背景理解，如黑船压力、幕末时期的社会矛盾等。

b.对明治维新过程中的重要事件、人物及其作用的记忆和理解，如倒幕运动、戊辰战争、明治宪法的制定等。

c.对明治维新对日本近代化的影响进行评价，如经济、政治、文化等方面的变化。

d.将明治维新与我国的历史事件进行关联，如洋务运动、戊戌变法等。

e.在分析史料时，可能对史料的真伪、立场等方面产生困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版九年级历史下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备日本明治维新的相关图片、图表，如明治维新的时间线、重要人物关系图等，以直观展示明治维新的背景、过程和影响。

b.收集日本明治维新时期的史料，如文献、日记、新闻报道等，以便学生进行分析、解读和讨论。

c.准备关于日本明治维新对日本近代化影响的研究论文或报告，供学生参考和拓展思路。

3.多媒体资源：

a.查找日本明治维新的相关视频资料，如纪录片、历史剧、讲座等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

b.制作PPT课件，涵盖明治维新的背景、过程、影响等内容，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排学生进行小组讨论、分享和展示；在实验操作台，安排学生进行史料分析和解读。

6.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行教学演示和讲解。

7.学生作业：提前准备相关作业题目，如选择题、简答题、论述题等，用于巩固学生所学知识。

8.教师指导用书：准备与教材配套的教师指导用书，以便教师了解教材结构和教学目标，更好地进行教学设计和实施。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“日本明治维新”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日本明治维新的背景、过程和影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“日本明治维新”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“日本明治维新”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日本明治维新的背景、过程和影响，结合实例帮助学生