2.3.3语句与程序结构之循环结构教学设计2023—-2024学年人教中图版（2019）高中信息技术必修1.docx

2.3.3语句与程序结构之循环结构教学设计2023—-2024学年人教中图版（2019）高中信息技术必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3.3语句与程序结构之循环结构教学设计2023—-2024学年人教中图版（2019）高中信息技术必修1

教材分析

本节课选自2023—2024学年人教中图版（2019）高中信息技术必修1，第2章的第3节“语句与程序结构之循环结构”。该节内容主要介绍循环结构的概念、类型及其在程序设计中的应用。通过本节课的学习，学生应掌握循环结构的基本原理，能够运用for循环和while循环解决问题。

本节课内容与学生的日常生活紧密相连，通过生动的案例和实际操作，让学生感受循环结构在程序设计中的重要性。在教材中，通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，提高编程能力。同时，教材还注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识，为后续学习打下坚实基础。

针对本节课的内容，课程设计应注重理论与实践相结合，通过小组合作、讨论交流等环节，让学生在实践中掌握循环结构的应用。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，确保每位学生都能达到课程目标。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养。

1.信息素养：通过学习循环结构的概念和应用，使学生能够理解程序设计中循环结构的重要性，提高信息处理能力。

2.计算思维：培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力。通过分析案例、编写程序，让学生掌握for循环和while循环的原理及应用。

3.数字化学习与创新：培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学生创新思维。鼓励学生探讨循环结构在程序设计中的新应用，培养解决问题的能力。

4.信息社会责任：培养学生遵循道德规范，关注循环结构在实际应用中对环境、资源的影响。使学生认识到信息技术在解决问题、改善生活方面的责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在正式学习循环结构之前，学生应该已经掌握了程序设计的基本概念，如变量、数据类型、控制结构等。此外，学生还应该具备一定的数学基础，如函数、公式等，以便能够理解循环结构在程序中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对程序设计感兴趣，尤其是那些喜欢解决问题的学生。在能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实践和案例来学习，因此教师应提供丰富的实例和动手操作的机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习循环结构时，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）理解循环结构的概念和原理；（2）掌握for循环和while循环的使用方法；（3）将循环结构应用于实际问题的解决中。为了解决这些困难，教师应提供清晰的讲解、生动的案例和充足的实践机会。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包括循环结构的概念、原理、for循环和while循环的示例及练习题。此外，教材还应提供相关的理论知识指导和实际应用案例。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解循环结构的概念和应用。例如，通过动画演示循环执行的过程，让学生更直观地感受循环结构的工作原理。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应包括计算机、编程软件、网络连接等。此外，还应准备一些实际的编程项目，让学生在实验过程中动手实践，巩固所学知识。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置若干个讨论区，每个讨论区配备计算机和网络连接，以便学生进行小组合作和实验操作。同时，在教室中设置实验操作台，供学生进行实际编程和调试。

5.教学平台：确保教学平台的稳定性和可用性。教学平台应支持编程语言的编辑、运行和调试功能，方便学生在线提交作业和进行实验。此外，教学平台还应具备在线测试和评估功能，以便教师及时了解学生的学习进度和掌握情况。

6.教学工具：准备教学过程中所需的各种工具，如投影仪、计算机、多媒体播放设备等。确保这些设备在教学过程中能够正常使用，以保证教学效果的顺利进行。

7.教学案例：收集与循环结构相关的实际案例，包括成功的应用实例和可能出现的问题。这些案例将有助于学生更好地理解循环结构在实际应用中的重要性，并提高他们解决实际问题的能力。

8.教学反馈：建立有效的教学反馈机制，以便及时了解学生的学习情况。可以通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，收集学生的学习反馈信息，为教学调整提供依据。

教学实施过程

1.课前自主探索