4.6.4 激素调节 教学设计-2023-2024学年人教版七年级生物下册.docx

4.6.4激素调节教学设计-2023-2024学年人教版七年级生物下册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教版七年级生物下册第四章第六节“激素调节”。本节内容主要包括以下几个方面：

1.激素的定义：介绍激素的概念，让学生理解激素是一种化学物质，由内分泌腺分泌，对身体的生理活动具有调节作用。

2.激素的作用：讲解激素在人体中的生理作用，包括生长发育、代谢、情绪等方面。

3.主要激素介绍：介绍人体内的一些主要激素，如甲状腺激素、胰岛素、生长激素等，并让学生了解它们的作用。

4.激素调节的实例：通过具体的实例，让学生了解激素调节在实际生活中的应用，如糖尿病的治疗等。

5.激素调节与神经调节的关系：讲解激素调节与神经调节的关系，让学生理解二者是相互关联、相互影响的。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习激素调节的相关知识，让学生建立生物体激素调节的基本观念，理解激素在生物体内的作用和重要性。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生能够运用激素调节的知识解释生活中的现象，如糖尿病的治疗等。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究激素调节的原理和作用，培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.社会责任：培养学生关注生命健康的社会责任感，让学生了解激素调节在生产和生活中的应用，提高学生运用生物知识解决实际问题的能力。

5.信息素养：培养学生搜集和处理信息的能力，让学生能够运用现代信息技术获取生物知识，提高学生的信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节内容之前，学生应该已经掌握了人体生理结构的基本知识，如人体器官系统的功能、细胞的基本结构等。此外，学生还应该具备一定程度的化学知识，如化学元素、化合物等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级的学生，他们对生物知识充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力。在学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，部分学生偏好动手操作，还有部分学生偏好听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节内容时，学生可能会对激素调节的复杂性和抽象性感到困惑。此外，学生可能对激素分泌异常所导致的疾病感到难以理解。在实验操作环节，部分学生可能对实验操作的技巧和安全注意事项不够熟悉。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：教师通过提出问题，引发学生思考，激发学生的求知欲，引导学生主动探究激素调节的相关知识。例如，教师可以提问：“激素是什么？它在人体中有什么作用？”

2.案例分析法：教师提供具体的激素调节实例，让学生分析并解释，培养学生的分析问题和解决问题的能力。例如，教师可以给出糖尿病的案例，让学生分析胰岛素的作用及其分泌异常时的影响。

3.小组合作法：教师组织学生进行小组讨论和合作，共同完成实验和探究任务，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。例如，教师可以让学生分组进行实验，观察激素对植物生长的影响。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示激素调节的相关图片和动画，直观地呈现激素的作用和调节过程，帮助学生更好地理解和记忆。

2.网络资源：教师可以利用互联网资源，如在线教学平台、科学网站等，提供更多的学习资料和案例，让学生进行自主学习和探究。

3.虚拟实验：教师可以使用虚拟实验软件，让学生在电脑上进行实验操作，模拟激素调节的过程，增强学生的实验操作能力和科学思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“激素调节”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解激素调节的基本概念和作用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“激素调节”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“激素调节”课题，激发学生的学习兴趣。

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